Zeitschrift für Psychologie : mit Zeitschrift für angewandte Psychologie. Band 197, Heft 1, 1989

Denken ist seit zweieinhalb Jahrtausenden Domäne der Philosophie, aber erst seit 100 Jahren Gegenstand experimentalpsychologischer Forschung. Noch bis zum heutigen Tage ist das Unbehagen spürbar, das die damalige junge Wissenschaft der Psychologie bei dem Bemühen empfand, im experimentellen Verfahren einen so traditionsbeladenen und noch dazu schwer faßbaren Gegenstand aufzugreifen. Für viele bleibt Denken ein nichtwissenschaftlicher Begriff. "Denken" gibt oft den Titel ab für viele Vorträge; wohler fühlt sich der V ortragende aber erst, wenn er -unter dem Mantel dieses Titels -von Begriffsbildung und Problemlösen, vom Textverstehen und vom Schlußfolgern, von Gedächtnisstrukturen und Informationsverarbeitung sprechen kann. Um einen Beitrag zur Analyse von Denkprozessen zu leisten, wollen wir eines der wesentlichsten Prinzipien im Denken genauer analysieren: das Prinzip der Ordnungsbildung. Dabei geht es uns weniger um eine Bestandsaufnahme als vielmehr um eine neue Sichtweise der Einordnung von Denkprozessen in allgemeinere Zusammenhänge der Naturwissenschaften. Unter Ordnungsbildung verstehen wir das Ordnen von Information als eine entscheidende Grundlage zur Bewältigung von Denkanforderungen. Es kann sich dabei sowohl um das Umordnen vorhandenen Wissens, um das Einordnen neuer Information in vorhandenes Wissen als auch um das Ordnen neuer Information handeln. Wir wollen Denken als Ordnungsbildung im Rahmen von Problemlösungsprozessen betrachten. Dabei werden wir zeigen, daß diese Betrachtungsweise in alten Ideen wurzelt, genereller Natur ist und neue Analysemöglichkeiten eröffnet. Von verschiedenen Ansätzen zur Analyse von Denkprozessen gehen wir zunächst aus.