#x98;Die#x9C; Hochschule als interkultureller Aushandlungsraum eine Bildungs-Exploration am Beispiel eines internationalen Studiengangs

Die in diesem Band dargestellten Fallstudien zu einem internationalen Hochschulstudiengang dienen der Exploration und Sensibilisierung. Aufmerksam gemacht wird auf Bruch-, Konvergenz- und Emergenzstellen, die sich aus der Internationalisierung im Alltag der Hochschullehre für die kulturell diversen Akteure ergeben. Die sich aus der Exploration heraus aufdrängende Frage, welche Form der Hochschulbildung von welcher "Kleinen-sozialen-Lebens-Welt" her ausgehandelt wird, soll später in einer ethnographischen Fallstudie geklärt werden. Eine solche Fallstudie vorbereitend, kommt die Bildungs-Exploration mit der Entwicklung eines an der Lebensweltanalytischen Ethnographie orientierten Forschungsdesigns zum Abschluss. Der Inhalt Explorative Lehrforschung: Empirische Studien, Lebensweltverankerte Hochschulbildung Die Zielgruppen • Didaktik und Hochschuldidaktik • Interkulturelle Kommunikation • Ethnographie Die Herausgeber Dr. Richard Bettmann ist Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Soziologie der Fernuniversität Hagen. Prof. Dr. Volker Hinnenkamp ist Professor für "Interkulturelle Kommunikation" am Fachbereich Sozial- und Kulturwissenschaften der Hochschule Fulda. Dr. Agnieszka Satola ist Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Fachbereich Sozial- und Kulturwissenschaften der Hochschule Fulda. Prof. Dr. Norbert Schröer ist Professor für "Qualitative Methoden der empirischen Sozialforschung mit dem Schwerpunkt interkulturelle Kommunikationsforschung" am Fachbereich Sozial- und Kulturwissenschaften der Hochschule Fulda Inhalt 6 1 Die Hochschule als interkultureller Aushandlungsraum. Einführung in die Exploration 8 1 Internationalisierung der Hochschulen und interkulturelle Hochschuldidaktik 8 2 Interkulturelle Kommunikation in strukturalistischer und prozessanalytischer Betrachtung – grundlagentheoretische Vorüberlegungen 11 3 Die lebensweltliche Grundlegung Interkultureller Hochschulbildung 23 Literatur 30 2 Der Studiengang „Intercultural Communication and European Studies (ICEUS)“. Ursprung, Entwicklung, Struktur 33 1 Der Fachbereich Sozial- und Kulturwissenschaften und sein erster Studiengang: ICEUS 33 2 Zielsetzung und thematische Schwerpunkte des Studiengangs 35 3 Exkursionen 38 4 Das akademische Umfeld: Lehrende am Fachbereich 39 5 Das vielsprachige Setting des Studiengangs 40 6 Zusammensetzung der Studierendenschaft 41 7 Betreuungskonzept 43 8 Evaluation 48 9 ICEUS als Lebenswelt 49 Explorative Lehrforschung 1 51 3 Kulturschockerfahrung und Kulturschockbewältigung in Fulda. Autobiographischer Bericht einer ICEUS-Studierenden 52 1 Erste Zeit 53 2 Erste Bemerkung – Klimaänderung 53 3 Die nächsten Schwierigkeiten. Das Leben in Fulda 55 4 ICEUS-Studium und Kulturschock 59 5 Transition. Zwischendrin 63 6 Berlinreise. Raus aus dem Kulturschock 64 7 Der Kulturschock. Ein Fazit 67 Literatur 68 4 Interkulturelle Gruppenarbeit als Herausforderung. Vermeidungsstrategien und Chancen 69 1 Der ‚Fall‘ ICEUS 69 2 Geschichten im Fall 72 3 Lehren für die Lehre 89 Literatur 91 5 Interkultureller Unterricht als interkulturelle Praxis? ‚Rich Points‘ als niedrigschwellige Forschungspraxis von ‚languaculture‘-Erkundungen 93 1 Lernen in einer sprachlich und kulturell heterogenen Gruppe 93 2 Kultur, Sprache und Rich Points 96 2.1 Unbekannte frames als Rich Points 96 2.2 Rich Point-Beispiele 98 3 Über den mühseligen Prozess Rich Points zu finden ... 99 3.1 Erste Annäherungen 99 3.2 Von der Theorie zu eigenen Rich Point-Versuchen 101 4 Rich Point-Beispiele 104 Anhang 108 Literatur 119 6 „Wir sind alle ein Stück zusammengewachsen...“. Die Forschungswerkstatt als didaktisches Mittel zur Förderung der Zusammenarbeit in international zusammengesetzten Studierendengruppen 121 1 Vorbemerkung 121 2 Die Herausforderungen in Seminaren mit international zusammengesetzten Gruppen 122 3 Seminarablauf und einzelne Schritte des Forschungsprozesses 125 4 Die Forschungswerkstatt als didaktisches Mittel zur Schaffung interkultureller Erfahrungszusammenhänge 128 4.1 Der Austausch eigener Forschungserfahrungen 129 4.2 Mitgestaltung des Seminars 131 4.3 Gemeinsame Lernprozesse 131 5 Fazit 133 Literatur 135 7 Lehrstile im ‚international classroom‘. Explorativer Versuch einer ersten Problembestimmung und Typenrekonstruktion 137 1 Übergang zur Analyse 140 2 Die Lehrkraft als Beziehungsmensch 140 3 Die vermittelnd eingestellte Fachwissenschaftlerin 144 4 Der Fachwissenschaftler 145 5 Der Improvisator 148 6 Zusammenfassung der Exploration 149 Literatur 152 8 Teaching Intercultural Communication. Improvisation als didaktischer Kern einer interkulturellen Qualifizierung in Hochschulen 153 Literatur 160 9 „Wenn Du in Rom bist, tu ...“? Strukturelle Herausforderungen beim Wechsel der Lernkultur. Eine Fallanalyse 162 1 Feinanalyse des Interviews mit einer ICEUS-Studierenden 163 2 Die Fallfigur 179 3 Die Struktur des Falles: Ein Ansatz zur Verallgemeinerung 181 Literatur 182 10 Learning from Others, not about Others. Investigating Intercultural Learning and Intercultural Competence in the University Classroom 183 1 Introduction 183 2 Intercultural Learning and Intercultural Competence 185 3 Lost and Regained Opportunities of Intercultural Learning 186 4 Method and Data Collection 188 5 Results 190 6 Personal Attributes 192 7 Involvement 195 8 The Process of Intercultural Learning 196 9 Intercultural Competence 198 10 Discussion and Conclusion 199 11 Limitations 200 12 Closing Thoughts 201 References 201 Explorative Lehrforschung 2 203 11 Zur Ausarbeitung einer Forschungsstrategie. Eine Vorbemerkung 204 12 Der lebensweltliche Forschungsansatz. Eine sozialtheoretische und methodologische Vorabklärung 206 Literatur 214 13 Die lebensweltliche Grundlegung Interkultureller Hochschulbildung. Eine ethnographisch hermeneutische Untersuchungsstrategie 215 Zusammenfassung 215 1 Der Internationalisierungsprozess an den deutschen Hochschulen – ein kommentierter Literaturbericht 216 1.1 Die lokale Reaktion der Hochschulen auf die zunehmende Internationalisierung: Hochschulentwicklungspolitische Programme 217 1.2 Ratgeberliteratur und reflexive Anwendungsdidaktik 219 1.3 Didaktische Verfahren zur interkulturellen Hochschulbildung 220 2 Die forschungsleitende Fragestellung 221 3 Methodologie und Methode 224 3.1 Das Basisverfahren: Ethnographie 224 3.2 Feldauswahl und Feldzugang 225 3.3 Feld ICEUS: Ausdifferenzierung des Forschungsgegenstandes und der Fragestellung 227 3.4 Lebensweltanalytische Datenerhebung 231 3.5 Hermeneutisch-ethnographische Datenauswertung 234 4 Arbeits- und Zeitplan 238 Literatur 243 Die Autorinnen und Autoren 255 Front Matter....Pages I-VI Die Hochschule als interkultureller Aushandlungsraum....Pages 1-25 Der Studiengang „Intercultural Communication and European Studies (ICEUS)“....Pages 27-44 Front Matter....Pages 45-45 Kulturschockerfahrung und Kulturschockbewältigung in Fulda....Pages 47-63 Interkulturelle Gruppenarbeit als Herausforderung....Pages 65-88 Interkultureller Unterricht als interkulturelle Praxis?....Pages 89-116 „Wir sind alle ein Stück zusammengewachsen...“....Pages 117-132 Lehrstile im ‚international classroom‘....Pages 133-148 Teaching Intercultural Communication....Pages 149-157 „Wenn Du in Rom bist, tu ...“?....Pages 159-179 Learning from Others, not about Others....Pages 181-200 Front Matter....Pages 201-201 Zur Ausarbeitung einer Forschungsstrategie....Pages 203-204 Der lebensweltliche Forschungsansatz....Pages 205-213 Die lebensweltliche Grundlegung Interkultureller Hochschulbildung....Pages 215-254 Back Matter....Pages 255-256