Wenn Experten in die Schule kommen: Schulentwicklungsberatung - empirisch betrachtet (Educational Governance, 23) (German Edition)

Das Buch befasst sich mit der Beratung von Schulen bei ihrer Entwicklungsarbeit durch externe Experten: Was bewirken Unternehmensberater, was Pädagogische Berater, wenn sie in Schulen aktiv werden? Drei theoretische Zugänge – die Beratungstheorie, die Schulentwicklungstheorie und das Konzept von Educational Governance – bilden den Rahmen. Präsentiert werden Ergebnisse einer empirischen Untersuchung, die erstmals Erkenntnisse zur externen Schulentwicklungsberatung in Deutschland zur Verfügung stellt. Das DFG-geförderte Forschungsprojekt liefert auf der Basis von Befragungs- und Fallstudiendaten umfassende Informationen zu Rahmenbedingungen, zur Gestaltung, zum Ablauf und zu den Effekten der externen Schulentwicklungsberatung. Das Buch befasst sich mit der Beratung von Schulen bei ihrer Entwicklungsarbeit durch externe Experten: Was bewirken Unternehmensberater, was Pädagogische Berater, wenn sie in Schulen aktiv werden? Drei theoretische Zugänge {u2013} die Beratungstheorie, die Schulentwicklungstheorie und das Konzept von Educational Governance {u2013} bilden den Rahmen. Präsentiert werden Ergebnisse einer empirischen Untersuchung, die erstmals Erkenntnisse zur externen Schulentwicklungsberatung in Deutschland zur Verfügung stellt. Das DFG-geförderte Forschungsprojekt liefert auf der Basis von Befragungs- und Fallstudiendaten umfassende Informationen zu Rahmenbedingungen, zur Gestaltung, zum Ablauf und zu den Effekten der externen Schulentwicklungsberatung. Der Inhalt Theoretische Einbindung {u2022} Fragestellungen und methodisches Vorgehen {u2022} Häufigkeiten und Erscheinungsformen externer Schulentwicklungsberatung {u2022} Unternehmensberater und schulische Organisationsentwicklung {u2022} Schulpraktiker als Berater für Unterrichtsentwicklung {u2022} Systematischer Fallvergleich und theoretische Einordnung {u2013} Konsequenzen für die Schulentwicklung Die Zielgruppen · ErziehungswissenschaftlerInnen · LehrerInnen · SchulleiterInnen und SchulverwalterInnen · SchulentwicklungsberaterInnen Die AutorInnen Dr. Kathrin Dedering ist Professorin für Schulpädagogik an der Universität Vechta. Dr. Klaus-JürgenTillmann ist Professor für Schulpädagogik an der Universität Bielefeld (emeritiert seit 2008). Martin Goecke und Melanie Rauh sind MitarbeiterInnen im DFG-Projekt {u201E}Wie beraten die Berater? Externe Berater als Akteure der Schulentwicklung? an der Fakultät für Erziehungswissenschaft der Universität Bielefeld Front Matter....Pages 1-12 Externe Schulentwicklungsberatung – was ist das?....Pages 13-19 Der theoretische Blick auf die externe Schulentwicklungsberatung....Pages 21-47 Fragestellungen und methodisches Vorgehen....Pages 49-78 Externe Schulentwicklungsberatung in Nordrhein-Westfalen – Ergebnisse der Schulleitungsbefragung....Pages 79-144 Unternehmensberater und schulische Organisationsentwicklung – drei Fallstudien....Pages 145-229 Schulpraktiker als Berater bei der Unterrichtsentwicklung – drei Fallstudien....Pages 231-301 Systematischer Fallvergleich und theoretische Einordnung....Pages 303-331 Fazit und Perspektive....Pages 333-345 Back Matter....Pages 347-375