Weisheit aus der Begegnung: Bildung nach dem Buch Ben Sira (Beihefte zur Zeitschrift für die Alttestamentliche Wissenschaft)

Das weisheitliche Denken ist Bildungsdenken. Im Buch Ben Sira wird erstmals explizit üuuml;ber das Bildungsgeschehen reflektiert und so auch ein Bildungsverstäauml;ndnis erkennbar. Die Studie geht der Frage nach dem Zusammenhang von Weisheit und Bildung nach. Anhand ausgewählter Textpassagen, die ausführlich dokumentiert und unter Hinzuziehung der hebräischen, griechischen und syrischen Textbezeugung textkritisch besprochen werden, kommen die verschiedenen Facetten des Bildungsgeschehens zur Sprache: lebensweltlich in der Frage nach Zielgruppe, Unterrichtsinhalten und -methodik sowie nach Bildungszielen und -hemmnissen; weisheitstheologisch in der Frage nach den anthropologischen Grundvoraussetzungen, der Rolle des Menschen, der Weisheit und Gottes im Bildungsgeschehen. Zuvor gibt die Studie einen Überblick üuuml;ber die Entwicklung des Schulwesens im Alten Orient und in Griechenland sowie über die Diskussion um Schulen in Israel. The foundation for this study is the Wisdom of Ben Sira, a book of wisdom from the beginning of the 2nd century BCE. As a teacher of wisdom, Ben Sira wishes to provide education. He is the first author in the context of the Old Testament to offer explicit reflections on the linked themes of wisdom and education. This study traces the conditions for education, the process of education, the aim of education, and thus the understanding of education in the Wisdom of Ben Sira. In addition, it provides an overview of the development of educational institutions and the understanding of education in t

The series Beihefte zur Zeitschrift für die alttestamentliche Wissenschaft (BZAW) covers all areas of research into the Old Testament, focusing on the Hebrew Bible, its early and later forms in Ancient Judaism, as well as its branching into many neighboring cultures of the Ancient Near East and the Greco-Roman world.

BZAW welcomes submissions that make an original and significant contribution to the field; demonstrate sophisticated engagement with the relevant secondary literature; and are written in readable, logical, and engaging prose.

Biographical note: Frank Ueberschaer, Speicher AR, Schweiz