Waldorfpädagogik in Praxis und Ausbildung : Zwischen Tradition und notwendigen Reformen

Die Freien Waldorfschulen sehen sich in Deutschland erstmals seit Ende des Zweiten Weltkriegs mit dem Problem stagnierender bis leicht rückläufiger Schülerzahlen konfrontiert. Das Vertrauen auf die Tradition der Waldorfpädagogik und die Hoffnung auf Seit Ende des Zweiten Weltkriegs sehen sich die Freien Waldorfschulen in Deutschland erstmals mit dem Problem stagnierender bis leicht rückläufiger Schülerzahlen konfrontiert. Das Vertrauen in die Tradition der Waldorfpädagogik und die Hoffnung auf Bildungsalternativen reichen zur Positionierung dieser Schulform offensichtlich nicht mehr aus. Vielmehr ist eine kritische und zugleich konstruktive Besinnung gefordert. Erziehungswissenschaftler und Waldorfpraktiker geben aus unterschiedlichen Perspektiven Antworten auf die Frage, worin die Qualitäten der Waldorfpädagogik bestehen. Dabei wird auch die waldorfeigene Lehrerbildung kritisch reflektiert sowie die Vor- und Nachteile alternativer Konzepte diskutiert. Die Auseinandersetzung um die notwendige Reformierung der Waldorfschule erfolgt dabei in dem Spannungsverhältnis zwischen dem Festhalten an der tradierten Praxis und der Notwendigkeit, diese an aktuellen gesellschaftlichen Entwicklungen neu auszurichten – und zwar ohne dabei den geisteswissenschaftlichen Hintergrund der Waldorfpädagogik aus den Augen zu verlieren und reine Methodenpädagogik zu werden. Seit Ende des Zweiten Weltkriegs sehen sich die Freien Waldorfschulen in Deutschland erstmals mit dem Problem stagnierender bis leicht rückläufiger Schülerzahlen konfrontiert. Das Vertrauen in die Tradition der Waldorfpädagogik und die Hoffnung auf Bildungsalternativen reichen zur Positionierung dieser Schulform offensichtlich nicht mehr aus. Vielmehr ist eine kritische und zugleich konstruktive Besinnung gefordert. Erziehungswissenschaftler und Waldorfpraktiker geben aus unterschiedlichen Perspektiven Antworten auf die Frage, worin die Qualitäten der Waldorfpädagogik bestehen. Dabei wird auch die waldorfeigene Lehrerbildung kritisch reflektiert sowie die Vor- und Nachteile alternativer Konzepte diskutiert. Die Auseinandersetzung um die notwendige Reformierung der Waldorfschule erfolgt dabei in dem Spannungsverhältnis zwischen dem Festhalten an der tradierten Praxis und der Notwendigkeit, diese an aktuellen gesellschaftlichen Entwicklungen neu auszurichten - und zwar ohne dabei den geisteswissenschaftlichen Hintergrund der Waldorfpädagogik aus den Augen zu verlieren und reine Methodenpädagogik zu werden. Der Inhalt· Waldorfschulen als Beispiel gelebter Schulautonomie· Die Qualität von Waldorfschulen, ihrer Entwicklung und Sicherung· Empirische Forschungen zur waldorfpädagogischen Praxis· Waldorflehrerausbildung · Zur gegenwärtigen Neupositionierung der Waldorflehrerausbildung · Anthroposophie im DialogDie Zielgruppen· Dozierende und Studierende der Erziehungs- und Bildungswissenschaften· LehrerInnen an Waldorf- und an reformpädagogischen SchulenDie HerausgeberDr. Dirk Randoll ist Professor für Empirische Sozialforschung am Fachbereich Bildungswissenschaft der Alanus Hochschule - Hochschule für Kunst und Gesellschaft sowie Projektleiter bei der Software AG-Stiftung in Darmstadt. Dr. Marcelo da Veiga ist Profess Front Matter....Pages 1-7 Front Matter....Pages 9-9 Waldorfschulen als Beispiel gelebter Schulautonomie auf dem freien Markt....Pages 11-24 Zur Qualität von Waldorfschulen, ihrer Entwicklung und Sicherung....Pages 25-50 Waldorfpädagogik aus Sicht der Empirischen Bildungsforschung....Pages 51-65 Die Bedeutung der Berufsbiographie für die Professionalität von Waldorfklassenlehrern – Überlegungen auf der Grundlage von Fallstudien....Pages 67-82 Die Waldorfschule der Zukunft aus der Perspektive der Lehrer....Pages 83-88 Front Matter....Pages 89-89 Waldorflehrerausbildung von den Anfängen bis heute – Ein geschichtlicher Überblick....Pages 91-106 Zur gegenwärtigen Neupositionierung der Waldorflehrerausbildung – Chancen und Gefahren der Akademisierung....Pages 107-121 Anthroposophie im Dialog: Waldorflehrerausbildung an der Alanus Hochschule für Kunst und Gesellschaft....Pages 123-134 Die Europäische Hochschulkonferenz für Waldorfpädagogik – Ein Beitrag zur Waldorflehrerausbildung im europäischen Bildungsraum....Pages 135-146 Waldorflehrer werden – eine Zukunftsvision?....Pages 147-153 Back Matter....Pages 155-155