Unterrichten an Waldorfschulen: Berufsbild Waldorflehrer: Neue Perspektiven zu Praxis, Forschung, Ausbildung (German Edition)

In der Schulwirklichkeit der inzwischen allein in Deutschland über 200 Waldorfschulen finden sich unterschiedlichste Tätigkeitsfelder, Ausbildungsgänge und Qualifikationsprofile. An Waldorfschulen unterrichten Klassenlehrer ihre Klasse vom ersten bis zum achten Schuljahr. Fachlehrer, z.T. mit Staatsexamen, unterrichten Fremdsprachen oder Musik. Durch die starke Betonung des musisch-künstlerischen Bereichs gibt es an Waldorfschulen Lehrer, die es an staatlichen Regelschulen kaum oder gar nicht gibt. Wie sieht die schulische Alltagswirklichkeit für die unterschiedlichen Waldorflehrer heute aus? Im diesen Band erläutern namhafte Kenner der Waldorfbewegung - Praktiker und Forscher, Berater und Ausbilder - Selbstverständnis und Alltagsprobleme, Traditionen und Entwicklungsperspektiven.​ Mit der Gründung der ersten Waldorfschule im Jahr 1919 entstand ein neues Berufsbild: Waldorflehrer. Die Waldorfpädagogik hat seither alle pädagogischen Debatten und Modewellen im Kern unverändert überstanden und erfreut sich einer gerade in den letzten Jahren weiter wachsenden Beliebtheit. In der Schulwirklichkeit der in Deutschland über 200 Waldorfschulen finden sich sehr unterschiedliche Tätigkeitsfelder, Ausbildungsgänge und Qualifikationsprofile. Dort unterrichten Klassenlehrer, Fachlehrer, Oberstufenlehrer, Handwerks- und Gartenbaulehrer u. v. m. Wie sieht die Alltagswirklichkeit der unterschiedlichen Waldorflehrer heute aus? Wo erwirbt man die nötigen Kenntnisse und Fähigkeiten? Was sagt die empirische Bildungsforschung über Erfolge und Herausforderungen der ca. 7.000 deutschen Waldorflehrer heute? Im vorliegenden Band gehen namhafte Kenner der Waldorfbewegung, Praktiker wie Forscher, diesen Fragen nach. Auch die internationale Dimension der Waldorfpädagogik {u2013} weltweit arbeiten über 1.000 Schulen nach Steiners Pädagogik {u2013} wird vorgestellt. Zur Sprache kommen auch kritische Einwände sowie Versuche einer Weiterentwicklung der traditionellen Waldorfpädagogik {u2013} etwa in Richtung auf integrative Konzepte mit gemeinsamem Unterricht für Behinderte und Nichtbehinderte oder das interkulturelle Schulmodell in einem sozialen Brennpunkt in Mannheim. Der Inhalt Waldorflehrer/innen zwischen gestern und morgen {u2022} Ausprägungen des Berufsbildes {u2022} Waldorflehrerausbildung 2.0 {u2022} Internationale Perspektiven {u2022} Waldorflehrer/innen im Spiegel der Forschung Die Zielgruppen Lehramtsstudierende {u2022} Lehrerinnen und Lehrer {u2022} Eltern {u2022} Bildungsforscher/innen {u2022} Bildungsverantwortliche in Bund und Ländern Der Herausgeber Dr. Heiner Barz ist Professor für Bildungsforschung und Bildungsmanagement am Sozialwissenschaftlichen Institut der Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf Front Matter....Pages 1-15 Einführung des Herausgebers....Pages 13-15 Front Matter....Pages 17-17 Die Gründungsidee der Waldorfschulen und das Problem der Schul- bzw. Lehrerautonomie im internationalen Kontext....Pages 19-51 Lehrerinnen und Lehrer an Waldorfschulen – Eine kleine Polemik zum Berufsbild des Lehrers und was damit zusammenhängt....Pages 53-71 Konzept und Praxis der Hannoverschen Kassen zur sozialen Sicherung der Waldorflehrer....Pages 73-85 Front Matter....Pages 87-87 Der Klassenlehrer an Waldorfschulen – Auftrag, Sternstunden, Herausforderungen....Pages 89-108 Zum Fremdsprachenunterricht an Waldorfschulen....Pages 109-126 Eurythmie unterrichten....Pages 127-143 Werken: Unzeitgemäßes Tun?!....Pages 145-157 „Erdachtes mag zu denken geben, doch nur Erlebtes wird beleben“ – Musik-Künstler als Erziehungskünstler....Pages 159-178 Die pädagogische Teamarbeit an integrativen und inklusiven Waldorfschulen – eine Chance für die Waldorfpädagogik....Pages 179-193 Pädagogische Herausforderungen im interkulturellen Kontext....Pages 195-207 Front Matter....Pages 209-209 Zur wissenschaftlichen Ausbildung von Waldorflehrern....Pages 211-230 Studium und Ausbildung zum Waldorf-Oberstufenlehrer – unter besonderer Berücksichtigung der Quer- und Seiteneinsteigerprogramme....Pages 231-254 Front Matter....Pages 255-255 Waldorfpädagogik weltweit – Ein Gespräch mit Christof Wiechert zur Situation der Waldorflehrerbildung auf den Kontinenten....Pages 257-277 Erfahrungen der Waldorfschulen und Waldorflehrer in Russland....Pages 279-300 Front Matter....Pages 301-301 Vom Puritanismus zum Pragmatismus? Metamorphosen im Selbstverständnis der Waldorfpädagogen....Pages 303-320 Waldorflehrer aus Schüler- und Elternsicht....Pages 321-337 Entwicklung eines Qualitätsverfahrens für Unterricht – Pädagogische Unterrichtsentwicklung....Pages 339-354 Back Matter....Pages 355-358