Unscharfe Einsätze: (Re-)Produktion von Heterogenität im schulischen Feld (Studien zur Schul- und Bildungsforschung, 42) (German Edition)

Heterogentität wird zunehmend als zentrales Thema für die Schul- und Unterrichtsforschung benannt, wobei der Begriff auf sehr unterschiedliche Weise verstanden und eingesetzt wird. Ziel dieses Buches ist es, Beiträge zu theoretischen und empirischen Konzeptionierungen von Heterogenität zu sammeln, die sich jenseits von affirmativer Verwendung oder Praxisorientierung grundlegend mit Konstruktionen des Begriffs im schulischen Umfeld beschäftigen. Front Matter....Pages 1-6 Einleitung: Unscharfe Einsätze – (Re-)Produktion von Heterogenität im schulischen Feld....Pages 7-26 Front Matter....Pages 27-27 Ethnomethodologie und Ungleichheit? Methodologische Herausforderungen einer ethnographischen Differenzforschung....Pages 29-51 Barrieren auflösen und Teilhabe gestalten: Ein normativer Reflexionsrahmen für eine heterogenitätsbewusste Organisationsentwicklung in (vor)schulischen Bildungseinrichtungen....Pages 53-79 Heterogenisierung: Subjektkonstruktionen im Heterogenitätsdiskurs in Deutschland....Pages 81-97 Konstruktionsbedingungen von Heterogenität im Kontext organisierter Lernprozesse. Eine schul- und organisationstheoretische Problemskizze....Pages 99-126 Die Rede von der Heterogenität – Mode oder Symptom?....Pages 127-150 Front Matter....Pages 151-151 Legitime und illegitime Differenzen im individualisierten Unterricht. Beobachtungen aus einer Montessori-Schule....Pages 153-167 Didaktische Regime – Zettelwirtschaft zwischen Differenzstrukturen, Homogenisierung und Individualisierung....Pages 169-185 Etablierte und Außenseiter – Wie Kinder beim kooperativen Lernen mit Heterogenität umgehen....Pages 187-210 Heterogen oder hierarchisch? Zur Konstruktion von Leistung im Unterricht....Pages 211-227 Heterogenität als Leitbild – Heterogenität in Leitbildern....Pages 229-248 Doing difference im Unterricht als Unterricht....Pages 249-274 Orientierungsrahmen unterrichtlicher Praktiken: lerntheoretische Vorstellungen und schulischer Kontext....Pages 275-294 Front Matter....Pages 295-295 The lost yield of education....Pages 297-312 Back Matter....Pages 313-316 Heterogentität wird zunehmend als zentrales Thema für die Schul- und Unterrichtsforschung benannt, wobei der Begriff auf sehr unterschiedliche Weise verstanden und eingesetzt wird. Ziel dieses Buches ist es, Beiträge zu theoretischen und empirischen Konzeptionierungen von Heterogenität zu sammeln, die sich jenseits von affirmativer Verwendung oder Praxisorientierung grundlegend mit Konstruktionen des Begriffs im schulischen Umfeld beschäftigen. Der Inhalt• Theoretische Perspektiven• Empirische Perspektiven• Exkurs: Internationale PerspektiveDie Zielgruppen• FachwissenschaftlerInnen, Studierende und Dozierende in den Fachbereichen Erziehungswissenschaft und Bildungswissenschaften•Bildungsverantwortliche in Bund und Ländern. Der Herausgeber Prof. Dr. Jürgen Budde lehrt am Institut für Erziehungswissenschaften der Universität Flensburg Heterogentität wird zunehmend als zentrales Thema für die Schul- und Unterrichtsforschung benannt, wobei der Begriff auf sehr unterschiedliche Weise verstanden und eingesetzt wird. Ziel dieses Buches ist es, Beiträge zu theoretischen und empirischen Konzeptionierungen von Heterogenität zu sammeln, die sich jenseits von affirmativer Verwendung oder Praxisorientierung grundlegend mit Konstruktionen des Begriffs im schulischen Umfeld beschäftigen. Der Inhalt" Theoretische Perspektiven" Empirische Perspektiven" Exkurs: Internationale PerspektiveDie Zielgruppen" FachwissenschaftlerInnen, Studierende und Dozierende in den Fachbereichen Erziehungswissenschaft und Bildungswissenschaften" ildungsverantwortliche in Bund und LändernDer HerausgeberProf. Dr. Jürgen Budde lehrt am Institut für Erziehungswissenschaften der Universität Flensburg Heterogentität wird zunehmend als zentrales Thema für die Schul- und Unterrichtsforschung benannt, wobei der Begriff auf sehr unterschiedliche Weise verstanden und eingesetzt wird. Ziel dieses Bandes ist es, Beiträge zu theoretischen und empirischen Konzeptionierungen von Heterogenität zu sammeln, die sich jenseits von affirmativer Verwendung oder Praxisorientierung grundlegend mit Konstruktionen des Begriffs im schulischen Umfeld beschäftigen. Heterogentitat wird zunehmend als zentrales Thema fur die Schul- und Unterrichtsforschung benannt, wobei der Begriff auf sehr unterschiedliche Weise verstanden und eingesetzt wird.