Transitionen in der Bildungsbiographie : Der Übergang vom Primar- zum Sekundarbereich

Der Übergang von der Grundschule in die Sekundarstufe beinhaltet im Rahmen individueller Bildungsbiographien gleichermaßen Chancen und Herausforderungen. Damit einhergehende Veränderungen der schulischen Lernumwelt erfordern auf Seiten der SchülerInnen zahlreiche Anpassungsprozesse. Hauptziel der PRISE-Studie war es, die Reaktionen der SchülerInnen auf diese veränderten schulischen Bedingungen im Hinblick auf Leistungsentwicklung, Leistungsmotivation und Fähigkeitsselbstkonzept zu untersuchen. Der Übergang von der Grundschule in die Sekundarstufe beinhaltet im Rahmen individueller Bildungsbiographien gleichermaßen Chancen und Herausforderungen. Damit einhergehende Veränderungen der schulischen Lernumwelt erfordern auf Seiten der SchülerInnen zahlreiche Anpassungsprozesse. Hauptziel der PRISE-Studie war es, die Reaktionen der SchülerInnen auf diese veränderten schulischen Bedingungen im Hinblick auf Leistungsentwicklung, Leistungsmotivation und Fähigkeitsselbstkonzept zu untersuchen. Der Inhalt· Übergänge im Bildungssystem· Schulische Leistungsentwicklung· Leistungsmotivation· Fähigkeitsselbstkonzept· Kriterien bei der Schulwahl· Einschätzung des Übergangs durch Schüler und ElternDie Zielgruppen· Dozierende und Studierende in Lehramtsstudiengängen, B.A./M.A. Psychologie, Erziehungswissenschaft (insbesondere Schulpädagogik)· Lehrkräfte aller SchulartenDie HerausgeberInDr. Jeanette Roos ist Professorin für Psychologie und Leiterin der Bachelor-Studiengänge Frühkindliche und Elementarbildung und Gesundheitsförderung an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg. Dr. Hermann Schöler war Professor für "Entwicklungspsychologie der frühen und mittleren Kindheit" und für "Psychologie in sonderpädagogischen Handlungsfeldern mit dem Schwerpunkt Lern- und Entwicklungsstörungen und ihre Diagnostik" an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg Front Matter....Pages 1-1 Einleitung....Pages 9-14 Übergang vom Primar- zum Sekundarbereich....Pages 15-43 Einfluss individueller Merkmale und familiärer Faktoren während und nach dem Übergang auf die weiterführenden Schule....Pages 45-103 Entwicklung der Lern- und Leistungsmotivation beim Übergang auf die weiterführende Schule....Pages 105-120 Veränderung des Fähigkeitsselbstkonzeptes durch den Übergang....Pages 121-152 Kriterien zur Wahl der Einzelschule....Pages 153-168 Bewertung des Übergangs durch Schüler/-innen und Eltern....Pages 169-195 Gesamtdiskussion....Pages 197-211 Hauptziel der PRISE-Studie war es, die Reaktionen der SchulerInnen auf diese veranderten schulischen Bedingungen im Hinblick auf Leistungsentwicklung, Leistungsmotivation und Fahigkeitsselbstkonzept zu untersuchen.