Theologie Fur Lehrerinnen und Lehrer: Kirchengeschichtliche Grundthemen: Historisch - Systematisch - Didaktisch

Um der Aufgabenstellung und Zielsetzung des RU gerecht zu werden, muss ein Unterricht in Kirchengeschichte die kirchengeschichtlichen Stoffe auf die Erfahrungen und Problemstellungen der Schülerinnen und Schüler beziehen, und zwar so, dass sowohl sie selbst zur Sprache kommen wie auch der kirchengeschichtliche Stoff sachgemäß erschlossen wird. Am besten kann ein solcher Kirchengeschichtsunterricht in eigenständigen Unterrichtseinheiten oder Kursen verwirklicht werden, die einerseits wirklich der kirchengeschichtlichen Situation gerecht zu werden vermögen und sich andererseits öffnen im Blick auf die Fragen und Probleme der Adressaten. Die Themen »Reformation, Katholische Reform/Gegenreformation« oder »Kirche im Dritten Reich« bieten sich für eine derartige Bearbeitung an. In einem solchen Kurs kann es »zu einem wirklichen ›Eintauchen‹ der Schüler ins geschichtliche Element kommen«, 36 was eine zentrale Voraussetzung für geschichtliches Verstehen ist. Dies ist viel weniger der Fall, wo kirchengeschichtlicher Unterricht vor allem in der Behandlung von Lebensbildern besteht 37 oder Kirchengeschichte so eingebracht wird, dass jeweils eine kirchengeschichtliche Situation und ein biblischer Stoff aufeinander bezogen werden. Hier gerät Kirchengeschichte in die Gefahr, zu einer »›Beispielsammlung‹ von Hinführungs-und Anschlußstoffen für biblische Texte« zu werden. 38 Der neuerdings zu Recht geforderte regionalgeschichtliche Kirchengeschichtsunterricht 39 wird sich nur in einem Kurs realisieren Kaiser Konstantin und Papst Gregor VII., Martin Luther und Dietrich Bonhoeffer – nach wie vor begleiten sie Schülerinnen und Schüler durch den Religionsunterricht aller Schulstufen und -formen. Für aktuelle und lebensrelevante Vermittlung sorgt der dritte Band der bewährten Reihe »Theologie für Lehrerinnen und Lehrer« mit inhaltlicher und theologischer wie vor allem didaktisch-methodischer Orientierung zu den großen Themen der Kirchengeschichte. In allen Beiträgen findet die jüdische, feministische und ökumenische Perspektivierung besondere Beachtung. Bei den methodischen Anregungen – bis hin zu konkreten Unterrichtsvorschlägen – wird auf Vielfalt besonderer Wert gelegt; so finden sich u.a. wirkungs- und strukturgeschichtliche Ansätze neben person- oder erfahrungsorientierten Zugängen. Jeder Beitrag beginnt mit einem aussagekräftigen Quellentext und/oder einer charakteristischen Abbildung. Themen sind u.a. Mönchtum, Mystik, Reformation, Pietismus, soziale Frage und Ökumene.