Testtheorie - Testpraxis: Voraussetzungen, Verfahren, Formen und Anwendungsmöglichkeiten psychologischer Tests im kritischen Überblick

In Schule und Beruf, überall, wo Menschen eingeschätzt, bewertet, differenziert werden, breiten sich Testverfahren immer mehr aus. Wer sie anwendet oder sich ihnen unterziehen muß, weiß nur in den seltensten Fällen, welch fragwürdigen Instrumenten er Aussagen über Leistungen, Fähigkeiten und Eigenschaften überläßt. Dieses kritische Handbuch bahnt einen Weg durch das verwirrende Dickicht konkurrierender Theorien, Methoden und Verfahren. Es untersucht und bewertet: • Sozialgeschichte und allgemeine Funktion der Tests in bestimmten gesellschaftlichen Situationen, • die Frage der Meßbarkeit psychischer Merkmale, Eigenschaften oder Verhaltensweisen, • Anspruch und Wirklichkeit der Tests, • Anwendungsgrenzen und rechtliche Fragen. Weitverbreitete • Intelligenztests, • «objektive» und projektive Persönlichkeitstests, • Interessentests, • Konzentrations-Leistungs-Tests, • Schulreife-und Schulleistungstests, | | Tests für Lernbehinderte und • klinische Tests werden in Kurzanalysen vorgestellt und im Hinblick auf Grundkonzept, Gültigkeit, Normen und Aussagewert der Testresultate überprüft. Die Autoren Siegfried Grubitzsch, Hochschullehrer für Psychologie (Schwerpunkt Psychologische Diagnostik) am Fachbereich I (Erziehung und Sozialisation) der Universität Oldenburg. Herausgeber der Zeitschrift «Psychologie und Gesellschaft». Günter Rexilius, Wissenschaftlicher Assistent für Sozialpsychologie/Sozialpsychiatrie am Fachbereich I (Sozialwissenschaften) der Gesamthochschule Wuppertal. Herausgeber der Zeitschrift «Psychologie und Gesellschaft». 1. Einleitung 9 II. Testtheorie 12 1. Rudolf Schmid Sozialhistorische und sozialpolitische Aspekte von psychologischen Testverfahren 12 1.1 Einleitung 12 1.2 Die Idee von Testverfahren - Überlegungen zu Ursprung und Funktion von Tests 14 1.3 Biologische und psychologische Indikatoren des gesellschaftlichen Ranges (Galton) 16 1.4 Die Zuordnung von Individuen zu Bildungsinstitutionen (Binet) 22 1.5 Zuordnung zum Arbeitsplatz aufgrund Eignung (Münsterberg) 27 1.6 Tests und Politik 32 2. Siegfried Grubitzsch Sozialökonomische Grundlagen des Testens und Messens 40 3. Paul Walter Meß- und testtheoretische Grundlagen psychologischen Testens 3.1 Meßtheorie, Testtheorie und Testpraxis - einleitende Bemerkungen 3.2 Meßtheoretische Grundbegriffe a) Messung b) Meßtheorie c) Das Problem der Repräsentation d) Das Problem der Eindeutigkeit e) Das Problem der Bedeutsamkeit 3.3 Wissenschaftskritische Überlegungen zum Meßbegriff 3.4 Der Ansatz der klassischen Testtheorie a) Das Grundkonzept b) Die Axiome der klassischen Testtheorie c) Die Herleitung der Reliabilität nach der klassischen Testtheorie 52 52 54 54 57 58 58 59 61 64 64 65 66d) Erweiterungen der klassischen Testtheorie 67 e) Kritische Anmerkungen zur klassischen Testtheorie 68 3.5 Alternative Testmodelle - Fortschritte in der Diagnostik? 69 a) Das Rasch-Modell 69 b) Diagnostik in der Verhaltenstherapie 72 3.6 Zusammenfassung 73 4. Siegfried Grubitzsch Konstruktion psychologischer Tests 75 4.1 Begriffebestimmung von Tests 76 4.2 Allgemeines zur Testkonstruktion 78 4.2.1 Herstellung der Testvorform 79 4.2.1.1 Exkurs: Stichprobenorganisation 80 4.2.2 Aufgabenanalyse 80 4.2.2.1 Schwierigkeitsgrad der Testaufgaben 81 4.2.2.2 Trennschärfe der Testaufgaben 81 4.2.3 Analyse der Häufigkeitsverteilung der Testrohwerte 82 4.2.3.1 Exkurs: Normalverteilung, Mittelwert, Standardabweichung, Auftretenswahrscheinlichkeit 83 4.2.4 Testgütekriterien 89 4.2.4.1 Validität (Gültigkeit) 89 4.2.4.1.1 Übereinstimmungsvalidität 90 4.2.4.1.2 Vorhersagevalidität 97 4.2.4.1.3 Inhaltsgültigkeit 97 4.2.4.1.4 Konstruktvalidität 98 4.2.4.2 Reliabilität (Zuverlässigkeit) 100 4.2.4.3 Interpersonelle Übereinstimmung 106 4.2.5 Eichung des Tests 106 5. Günter Rexilius Grenzen der Testerei 112 5.1 Das Problem 112 5.1.1 Warum wird getestet? 112 5.1.2 Wo nach Grenzen suchen? 114 5.2 Das Testen in seine Bestandteile zerlegt 116 5.2.1 Was getestet wird 116 5.2.2 Der Testinhalt 119 5.2.3 «Mißt» der Test? 122 a) Meßmodell 122 b) Normalverteilung 124 c) Standardisierung 125 d) Objektivität 127e) Validität 129 f) Zusammenfassende Anmerkungen 132 5.2.4 Die Testsituation 134 a) Äußere Bedingungen der Testsituation 135 b) Der Testleiter 136 c) Das Verhalten des Testleiters 136 d) Interaktion Testleiter -Proband 137 e) Einstellungen und Erwartungen des Getesteten 138 f) Testangst 139 g) Die Situation des Getesteten 139 h) Zusammenfassende Bemerkungen 141 5.3 Das diagnostische Urteil 141 5.3.1 Welche Informationen liefern Tests? 141 5.3.2 Der Prozeß der Urteilsbildung 143 a) Die Fähigkeiten und Eigenschaften des Urteilers 143 b) Psychometriker, Kasuistiker und die Quintessenz 146 5.3.3 Die Folgen 147 5.4 «Immanente» Verbesserungsvorschläge 148 5.4.1 Forderungen an den «Testanwender» 149 5.4.2 Theoretische Korrektur durch die «Verhaltenswissenschaftler» 150 5.4.3 Inhaltliche Alternativen 152 5.4.4 Meßtheoretische Alternativen 154 5.5 Die Funktion der Psychodiagnostik 156 5.5.1 Der diagnostische Prozeß 156 5.5.2 «Das Kapital» als Urheber der Testerei 158 ; 5.5.3 Die Stabilisierung sozialer und ökonomischer Verhältnisse 160 5.5.4 Legitimation gesellschaftlicher Verhältnisse 162 5.5.5 Die Testung der Loyalität 164 5.6 Schlußfolgerungen und Fragmente zum Weiterdenken 166 6. Thomas Blanke, Dieter Sterzel Die Innenwelt der Außenwelt der Innenwelt als Rechtsproblem oder: Selektion durch Tests und Menschenwürde 168 6.1 Verrechtlichung psychodiagnostischer Verfahren 168 6.2 Grenzen der Zulässigkeit psychologischer Testverfahren oder: Die Demontage des Persönlichkeitsrechts 171 6.2.1 Die unfaßbare Menschenwürde 172 6.2.2 Gesetzesvorbehalt ohne Grenzen 181 6.3 Vergesellschaftung der inneren Natur - Konsequenzen und Widersprüche 184IIL Testpraxis 190 Kurzanalyse einzelner Testverfahren 190 1. Ergebnisse einer Umfrage unter Psychologen zur «Anwendung und Beurteilung psychologischer Testverfahren» 190 2. Kurzanalysen-Einführung 203 3. Liste der besprochenen Tests 205 207 >207 229 256 277 286 290 305 307 319 IV. Anhang 324 1. Checkliste fürs Testen und Getestetwerden 324 2. Erläuterung der Testabkürzungen 326 3. Gesamtliteraturverzeichnis 327 4. Einführende Literatur in wichtige Bereiche der Testproblematik 336 5. Personennamenregister '338 6. Sachwortregister 343