Strategien für den Lernerfolg berufstätiger Studierender : Empirische Analysen zum Lernverhalten

Welche Lernstile, Lernstrategien und welchen Lernerfolg haben berufstätige Studierende? Dieser Frage gehen vier Professorinnen und Professoren unterschiedlicher Fachrichtungen der AKAD University Stuttgart in der vorliegenden Studie nach. In der quantitativen Untersuchung werden die Effekte einzelner Lernstrategien auf den Lernerfolg in Abhängigkeit von Lernstiltypen mit Hilfe einer Faktorenanalyse nachgewiesen. An der zugrunde liegenden Online-Erhebung beteiligten sich mehr als 1.000 Studierende. Ergänzt werden die detaillierten quantitativen Analysen durch eine qualitative Untersuchung der Lernbiographien berufstätiger Studierender, von denen hier einige exemplarisch vorgestellt werden. Die Forschungsergebnisse dieser Arbeit eröffnen neue Perspektiven für die wissenschaftlich fundierte Weiterentwicklung und Neuausrichtung von Lernszenarien für berufstätige Studierende. Vorwort der Herausgeber 6 Inhaltsverzeichnis 7 Abbildungsverzeichnis 9 Tabellenverzeichnis 11 1 Vorbemerkung 12 2 Entwicklung von Lernkompetenzen als zentrale Schlüsselkompetenz 14 2.1 Lebensbegleitendes Lernen im sozialen und wirtschaftlichen Kontext 14 2.1.1 Doppelrolle der Bildung 14 2.1.2 Bildungsziele 16 2.2 Lernpsychologische Grundlagen 17 2.2.1 Individuelle Lernformen 17 2.2.2 Konstruktivistische Perspektive des Forschungsansatzes 18 2.2.3 Begriffsbestimmungen 19 2.3 Selbstgesteuertes und selbstreguliertes Lernen 20 2.3.1 Selbstgesteuertes Lernen als Schlüsselkompetenz 20 2.3.2 Ausprägungen des Lernens 22 2.3.3 Lernen im (Fern-)Studium 23 2.4 Lernstiltypologien 25 2.4.1 Lernprozessnahe Ansätze 26 2.4.2 Lernstiltypologie nach Kolb 28 2.5 Lernstrategien 34 2.5.1 Ansätze der Lernforschung 34 2.5.2 Charakteristika der Lernstrategien 34 2.5.3 Kategorisierung der Lernstrategien 35 3 Quantitative Untersuchung: Lernstile und Lernstrategien berufstätiger Studierender 37 3.1 Fragestellung 37 3.1.1 Multidimensionale Bezüge des Lernerfolgs 37 3.1.2 Forschungsdesign und methodisches Vorgehen 39 3.2 Auswahl und Charakterisierung der Erhebungsinstrumente 44 3.2.1 Übersicht 44 3.2.2 Lernstile 45 3.2.3 Kognitive Lernstrategien 45 3.2.4 Ressourcenbezogene Lernstrategien 47 3.2.5 Metakognitive Lernstrategien 48 3.3 Charakteristika der Probandengruppe 49 3.4 Lernstile 50 3.4.1 Ausprägungen von Lernstilen 50 3.4.2 Lernbiographien und Lernstil 55 3.4.3 Merkmale des Lernenden und Lernstil 61 3.5 Lernstrategien 68 3.5.1 Ausprägung von Lernstrategien 70 3.5.2 Lernstrategien und Lernstiltyp 73 3.6 Lernerfolg 77 3.6.1 Einschätzung des Lernerfolgs 77 3.6.2 Merkmale der Lernenden und Lernerfolg 80 3.6.3 Lernstiltypen und Lernerfolg 84 3.6.4 Lernstrategien und Lernerfolg 88 4 Qualitative Untersuchung: Lernbiographien berufstätiger Studierender 100 4.1 Fragestellung 100 4.2 Forschungsdesign und methodisches Vorgehen 100 4.3 Portraits ausgewählter Lerntypen 102 4.3.1 Akkomodierer Christopher S. 102 4.3.2 Akkomodierer Heike F. 104 4.3.3 Divergierer Karen G. 106 4.3.4 Konvergierer Philipp T. 108 4.3.5 Assimilierer Michael S. 109 4.4 Einstellungen zum Lernen 111 4.4.1 Positive Erfahrungen 111 4.4.2 Umgang mit Problemen 112 5 Fazit: Perspektiven zur Individualisierung des Lernens 114 6 Anhang 119 6.1 Anhang 1: Fragebogen 119 6.2 Anhang 2: Eckdaten zu den Befragten der quantitativen Erhebung 136 6.3 Anhang 3: Eckdaten zu den Befragten der qualitativen Erhebung 138 6.4 Anhang 4: Interviewleitfaden 139 6.5 Anhang 5: Berechnung der Zuordnung zu Lernstiltypen 143 6.6 Anhang 6: Verteilung der Lernstiltypen 144 6.7 Anhang 7: Über die Autoren 149 Quellenverzeichnis 151 Welche Lernstile, Lernstrategien und welchen Lernerfolg haben berufstätige Studierende? Dieser Frage gehen vier Professorinnen und Professoren unterschiedlicher Fachrichtungen der AKAD University Stuttgart in der vorliegenden Studie nach. In der quantitativen Untersuchung werden die Effekte einzelner Lernstrategien auf den Lernerfolg in Abhängigkeit von Lernstiltypen mit Hilfe einer Faktorenanalyse nachgewiesen. An der zugrunde liegenden Online-Erhebung beteiligten sich mehr als 1.000 Studierende. Ergänzt werden die detaillierten quantitativen Analysen durch eine qualitative Untersuchung der Lernbiographien berufstätiger Studierender, von denen hier einige exemplarisch vorgestellt werden. Die Forschungsergebnisse dieser Arbeit eröffnen neue Perspektiven für die wissenschaftlich fundierte Weiterentwicklung und Neuausrichtung von Lernszenarien für berufstätige Studierende. Inhalt Lebensbegleitendes Lernen im sozialen und wirtschaftlichen Kontext Selbstgesteuertes und selbstreguliertes Lernen Lernstiltypologien Lernstrategien Quantitative Untersuchung: Lernstile und Lernstrategien Qualitative Untersuchung: Lernbiographien Die Autoren Dr. Gardenia Alonso, Dr. Marianne Blumentritt, Dr. Torsten Olderog und Dr. Roland Schwesig sind Professorinnen und Professoren an der AKAD University Stuttgart. Das interdisziplinäre Autorenteam vertritt die Fachrichtungen International Business Communication, Allgemeine Betriebswirtschaftslehre mit Schwerpunkt Unternehmensführung und International Management, Betriebswirtschaftslehre mit Schwerpunkt Marketing sowie Wirtschaftsinformatik Front Matter....Pages I-XI Vorbemerkung....Pages 1-2 Entwicklung von Lernkompetenzen als zentrale Schlüsselkompetenz....Pages 3-25 Quantitative Untersuchung: Lernstile und Lernstrategien berufstätiger Studierender....Pages 27-89 Qualitative Untersuchung: Lernbiographien berufstätiger Studierender....Pages 91-104 Fazit: Perspektiven zur Individualisierung des Lernens....Pages 105-109 Back Matter....Pages 111-148