Strategien Bei Der Pluralbildung Im Daz-erwerb: Eine Studie Mit Russisch- Und Türkischsprachigen Lernern (Daz-Forschung Daz-for) (German Edition) (DaZ-Forschung DaZ-For, 12)

Due to its multiple forms and frequent deviations from the rules, plural formation in German is often a key stumbling block when learning German as a second language. This book explores the strategies used by grade school children with Turkish or Russian as their primary language to construct a German plural form and to interpret a word form as either singular or plural. Danksagung Inhalt Abbildungsverzeichnis Tabellenverzeichnis 1 Einleitung 2 Theoretische Grundlagen 2.1 Linguistische Modelle und ihre Implikationen für den Spracherwerb 2.1.1 Strukturalistische Beschreibungen des deutschen Numerussystems 2.1.2 Das Dual-Mechanism-Model 2.1.3 NatUrlichkeitstheorie 2.1.4 Optimalitatstheorie 2.1.5 Gebrauchsbasiertes Netzwerk- und Schema-Modell 2.1.6 Synthese 2.2 Das Numerussystem im Wortschatz von Grundschülem 2.3 Spracherwerbstypen 2.4 Pluralbildung im Türkischen und Russischen 2.4.1 Das russische Numerussystem 2.4.2 Das türkische Numerussystem 2.4.3 Zusammenfassender Vergleich 2.5 Hypothesen 3 Empirische Untersuchung 3.1 Probanden 3.1.1 Sprachbiografische Angaben 3.1.2 Bildung homogener Gruppen 3.2 Methoden und Ergebnisse der Untersuchungen 3.2.1 Interpretationsverfahren: Die Wontel- Singular oder Plural? 3.2.1.1 Methode und Testdesign 3.2.1.2 Hypothesen 3.2.1.3 Ergebnisse 3.2.1.4 Zusammenfassung 3.2.2 Elizitierungvon Pluralformen zu Kunstwörtern: Die Mafte - viele ...? 3.2.2.1 Methode und Testdesign 3.2.2.2 Hypothesen 3.2.2.3 Ergebnisse 3.2.2.4 Zusammenfassung 3.2.3 Auswahl der besten Pluralform: M3nke, Manke Oder Manken? 3.2.3.1 Methode und Testdesign 3.2.3.2 Hypothesen 3.2.3.3 Ergebnisse 3.2.3.4 Zusammenfassung 3.2.4 Verbalisierung der Strategien 4 Fazit und didaktischerAusblick 4.1 Zusammenfassung der Ergebnisse 4.2 DidaktischerAusblick 4.2.1 Zum UmgangmitAbweichungenvon derzielsprachlichen Pluralbildung im Deutschunterricht 4.2.2 Plural als Unterrichtsgegenstand in der DaZ-FPrderung Literaturverzeichnis Index Anhang

Die Pluralbildung im Deutschen gilt aufgrund des Formenreichtums und der zumindest in Teilen geltenden Regelferne als typischer Stolperstein im Erwerb von Deutsch als Zweitsprache.
Während in der Forschung bisher vor allem beleuchtet wurde, in welcher Reihenfolge die Pluralmarkierungen oder die verschiedenen Regularitäten erworben werden, wird in diesem Buch untersucht, welche Strategien Lerner mit Deutsch als Zweitsprache verfolgen, um den Plural zu bilden. Im Rahmen der gebrauchsbasierten Spracherwerbstheorie wird dazu ein Modell entworfen, das zwei aus den morphologie-theoretischen Darstellungen des deutschen Numerussystems ableitbare Strategien umfasst: Die Lerner orientieren sich an Eigenschaften der Singularform, um den Plural zu bilden (source-orientiert) oder sie orientieren sich an einer prototypischen Gestalt einer Pluralform (produktorientiert). Anhand umfangreicher empirischer Daten wird dieses Modell überprüft. Die Ergebnisse der Untersuchung sind sowohl für die morphologische Theoriebildung als auch für die Deutsch als Zweitsprache-Forschung von Belang.

"Die Pluralbildung im Deutschen gilt aufgrund des Formenreichtums und der zumindest in Teilen geltenden Regelferne als typischer Stolperstein im Erwerb von Deutsch als Zweitsprache. In diesem Buch wird der Frage nachgegangen, welche Strategien Grundschulkinder mit Türkisch oder Russisch als Ausgangssprache anwenden, um eine deutsche Pluralform zu bilden oder eine Wortform als Singular oder Plural zu interpretieren."-- Provided by publisher