Sprachliche Vielfalt im Unterricht : Fachdidaktische Perspektiven auf Lehre und Forschung im DaZ-Modul

Der Band gibt Einblicke in die Kooperation zwischen den Fachdidaktiken, der Erziehungswissenschaft und der Germanistik im Modul „Deutsch für Schülerinnen und Schüler mit Zuwanderungsgeschichte“. In den Beiträgen zeigen sich Potentiale einer fachdidaktischen Pluralität mit einem übergreifenden Ziel: Sprachliche Bildung. Front Matter ....Pages I-IX Sprachliche Vielfalt als regulärer Bestandteil der Lehrerbildung: Zum Bedarf fachlicher und fachdidaktischer Perspektiven (Galina Putjata, Yauheniya Danilovich)....Pages 1-14 Mehrsprachige Bilderbücher aus sprachdidaktischer, literaturdidaktischer und erziehungswissenschaftlicher Perspektive (Svetlana Vishek)....Pages 15-32 Sprache fängt im Kopf an. Eine psycholinguistische Perspektive des Faches Deutsch (Steffi Winkler)....Pages 33-46 Herausforderungen und Chancen einer sprachsensiblen Textarbeit im Biologieunterricht – ein Lehr-Lern-Konzept (Jutta Lumer, Katja Winter)....Pages 47-77 Philosophie und Sprache, Sprachbeherrschung und Philosophieunterricht (Birger Brinkmeier)....Pages 79-105 Sprachsensibler Geographieunterricht (Sonja Schwarze)....Pages 107-121 Zur Integration historischen und sprachlichen Lernens im Geschichtsunterricht. Theoretische Leitgedanken und praktische Umsetzung (Viola Schrader)....Pages 123-139 „sie werden in neuen Sprachen reden“ (Mk 16,17) – Die Sprache der katholischen Theologie und ihre Bedeutung für einen sprachsensiblen Religionsunterricht (Miriam Sophia von Eiff)....Pages 141-156 Religiöse Bildung im Kontext der Mehrsprachigkeit (Yauheniya Danilovich)....Pages 157-174 „Was jeder erstmal kognitiv verstehen muss...“ – Sprache und „Deutsch als Zweitsprache“ im Fach Mathematik (Nikola Leufer, Nora Kühme, Katrin Schröder)....Pages 175-198 Bildungssprachförderung in allen Fächern – Eine Seminarkonzeption zur videobasierten Analyse und Reflexion von Unterrichtskommunikation in migrationsbedingt mehrsprachigen Schulklassen (Lisa Foppen, Vera Beckmann)....Pages 199-217 Teaching English as a Third Language in Primary and Secondary School: The Potential of Pluralistic Approaches to Language Learning (Romana Kopečková, Gregory J. Poarch)....Pages 219-230 Postkoloniale Theorie im DaZ-Modul. Ein Plädoyer. (Melanie David-Erb)....Pages 231-242 Perspektiven der Lehre und Forschung auf sprachliche Bildung im Kontext des DaZ-Moduls: Zusammenfassung und Ausblick (Galina Putjata, Yauheniya Danilovich)....Pages 243-249 Der Band gibt Einblicke in die Kooperation zwischen den Fachdidaktiken, der Erziehungswissenschaft und der Germanistik im Modul "Deutsch für Schülerinnen und Schüler mit Zuwanderungsgeschichte". In den Beiträgen zeigen sich Potentiale einer fachdidaktischen Pluralität mit einem übergreifenden Ziel: Sprachliche Bildung. Die Zielgruppen Studierende und Lehrende in lehramtsbildenden Fächern, der Erziehungswissenschaft und der Germanistik. Die Herausgeberinnen Dr. Yauheniya Danilovich ist akademische Oberrätin an der Evangelisch-Theologischen Fakultät der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster. Dr. Galina Putjata ist wissenschaftliche Mitarbeiterin und Koordinatorin des DaZ-Moduls am Institut für Erziehungswissenschaft der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster Der Band gibt Einblicke in die Kooperation zwischen den Fachdidaktiken, der Erziehungswissenschaft und der Germanistik im Modul "Deutsch fur Schulerinnen und Schuler mit Zuwanderungsgeschichte". In den Beitragen zeigen sich Potentiale einer fachdidaktischen Pluralitat mit einem ubergreifenden Ziel: Sprachliche Bildung.