Sprachkritik: Ansätze Und Methoden Der Kritischen Sprachbetrachtung (Germanistische Arbeitshefte) (German Edition)

Updated new edition This workbook provides an introduction to the principles, research questions, and current findings of linguistics-based language criticism. It focuses on three practice areas to present the approaches and methods of critical language observation: linguistics and language philosophy; language didactics and German language instruction; and public and medial reflections on language. * Offers a concise overview of the field of language criticism * Considers three perspectives and practice areas: linguistics, language didactics, and lay linguistics * Revised and updated edition Inhalt Vorwort 1. »Funktionale Angemessenheit« als Grundlage der kritischen Sprachbetrachtung 1.1 Rhetorik und Sprachkritik 1.2 Drei Systematisierungen von Sprachkritik 1.3 Vorgehensweise und Schwerpunkte 1.4 Aufgaben 2. Linguistische Ansätze der Sprachkritik in Geschichte und Gegenwart 2.1 Zur Wissenschaftsgeschichte von Sprachkritik und Sprachwissenschaft 2.2 Sprachkritik als Wortkritik 2.2.1 Erkenntnisphilosophische Wortkritik bei Kungfutse und Platon 2.2.2 Joachim Heinrich Campes aufklärerische Fremdwortkritik 2.2.3 Moralische Wortkritik im Wörterbuch des Unmenschen 2.2.4 Political Correctness und feministische Sprachkritik/Genderlinguistik 2.2.5 Plastikwörter 2.2.6 Kritische Semantik 2.3 Sprachkritik als Stil- und Textkritik 2.3.1 Stil und die Möglichkeit von Stilkritik 2.3.2 Kriterien der Stil- und Textkritik 2.4 Sprachkritik als Diskurskritik 2.4.1 Die »Diskursanalytische Mehr-Ebenen-Analyse (DIMEAN)« und die Möglichkeit von Diskurskritik 2.4.2 Historische Diskurssemantik 2.5 Sprachkritik als Kritik kommunikativen Handelns 2.6 »Funktionale Angemessenheit« als Maßstab linguistischer Sprachkritik 2.7 Aufgaben 3. Laienlinguistische Sprachkritik 3.1 Zur Geschichte der Laienlinguistik 3.1.1 Der Allgemeine Deutsche Sprachverein 3.1.2 Gustav Wustmann 3.1.2.1 Formenlehre: Starke und schwache Deklination 3.1.2.2 Wortbildungslehre: Fremdwörter 3.1.2.3 Satzlehre: Bildervermengung 3.1.3 Eduard Engel 3.1.4 Ludwig Reiners 3.1.5 Georg Möller 3.2 Aktuelle Vertreter und Tendenzen der laienlinguistischen Sprach- und Stilkritik 3.2.1 Der Verein Deutsche Sprache 3.2.2 Wolf Schneider 3.2.3 Bastian Sick 3.2.3.1 anscheinend vs. scheinbar 3.2.3.2 dieses Jahres vs. diesen Jahres 3.2.4 Dieter E. Zimmer 3.3 Linguistische Beurteilung laienlinguistischer Sichtweisen 3.3.1 Normative Wortkritik 3.3.2 Normative Stilkritik 3.3.3 Sprachkonservativismus 3.3.4 Adressatenorientierung 3.4 Aufgaben 4. Didaktische Sprachkritik 4.1 Zur Wissenschaftsgeschichte der didaktischen Sprachkritik in Deutschland 4.1.1 Spuren didaktischer Sprachkritik im 19. Jahrhundert 4.1.2 Spuren didaktischer Sprachkritik in den Methodenlehren und ersten Didaktiken des Deutschunterrichts nach 1945 4.1.3 »Sprachkritik als Lernziel« (um 1970): Didaktische Sprachkritik als Gesellschaftskritik 4.1.4 »Reflexion über Sprache« (seit 1969): Didaktische Sprachkritik als Kritik am Grammatikunterricht 4.1.5 Didaktische Sprachkritik ex negativo 4.2 Didaktische Sprachkritik im weiteren (Sprachreflexion) und im engeren Sinne (Sprachbewertung) – Ansätze zu einer Neuorientierung 4.2.1 Gegenstände bzw. Inhalte der didaktischen Sprachkritik 4.2.2 Zur didaktischen Ordnung der Gegenstände bzw. Inhalte: Didaktische Sprachkritik als Kritik des sprachlichen Zeichens 4.3 Didaktische Sprachkritik im Spannungsfeld von Kompetenzorientierung, Curricula, Methoden 4.3.1 Zur Kompetenzorientierung der didaktischen Sprachkritik (Sprachkritikkompetenz) 4.3.2 Zur curricularen Ordnung von Gegenständen und Kompetenzorientierungen der didaktischen Sprachkritik 4.4 Zur Methodologie der didaktisch modellierten kritischen Sprachbetrachtung 4.4.1 Methodische »Schrittfolgen« für die didaktische Sprachkritik 4.4.2 Kriterien der sprachkritischen Entscheidung, Bewertung und Positionierung im Rahmen der didaktischen Sprachkritik 4.4.3 Methoden der didaktischen Sprachkritik im Rahmen eines sprachdidaktischen Gesamtkonzepts – am Beispiel des Grammatikunterrichts 4.4.4 Didaktische Sprachkritik und Kritik über Sprachliches hinaus 4.5 Probleme und Potenziale der Forschung zur didaktischen Sprachkritik 4.5.1 Empirische Forschung zur didaktischen Sprachkritik im Deutschunterricht 4.5.2 Didaktische Sprachkritik in Bildungsplänen, Fachanforderungen, Kerncurricula, Mindeststandards 4.5.3 Sprachkritik im Schulbuch 4.5.4 Sprachkritik (im engeren Sinne) in aktuellen Einführungswerken und Handbüchern der germanistischen Sprachdidaktik 4.5.5 Sprachkritik in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung 4.6 Aufgaben 5. Lösungshinweise Literatur Abbildungen Personenregister Sachregister Sprachkritik ist die linguistisch begründete, positive wie negative Würdigung der menschlichen Sprache und ihrer Leistungen. Diese Einführung konzentriert sich auf das System, die Normen und den Gebrauch grammatischer und lexikalisch-semantischer Strukturen der deutschen Sprache. Die Kritik der Leistungen des Deutschen in Bezug auf die Aneignung, Wahrnehmung, Erkenntnis und Darstellung der so genannten außersprachlichen Wirklichkeit wird aus drei Perspektiven fokussiert: Aus der Perspektive der Linguistik steht der sprachliche Ausdruck im Mittelpunkt, dessen kommunikative Funktion als Element des sprachlichen Handelns unter dem Aspekt der Angemessenheit bewertet wird. Aus der Perspektive der Sprachdidaktik wird Sprachkritik als die sprachdidaktisch fundierte und unterrichtsmethodisch modellierte kritische Auseinandersetzung mit Sprache und Sprachgebrauch zum Zweck des sprachlichen Lernens sowie, hauptsächlich, der sprachlichen Bildung in den Blick genommen. Ansätze und Methoden sprachkritischen Denkens und Handelns in der laienlinguistischen Öffentlichkeit schließlich werden als Kritik an Sprachgebrauchsnormen beschrieben, der nicht linguistische, sondern meist ästhetische oder politische Motive zugrunde liegen. Das Arbeitsheft bietet eine Einführung in Grundlagen, Fragestellungen und aktuelle Forschungsergebnisse der linguistisch begründeten Sprachkritik. Im Mittelpunkt der Darstellung von Ansätzen und Methoden der kritischen Sprachbetrachtung stehen drei Praxisbereiche: Linguistik und Sprachphilosophie, Sprachdidaktik und Deutschunterricht sowie öffentliche und mediale Sprachreflexion