Sprachbeschreibung und Sprachdiagnose : empirische Untersuchung zur Beschreibung und Diagnose des mündlichen sprachlichen Handelns von Schülern der Orientierungsstufe

The German Linguistic Studies Series is a comprehensive and outstanding forum in its field. It has borne the name of its subject in its title since the foundation of the series in the eighth decade of the last century.The series is comprehensive in the broad spectrum of topics covered (language levels, varieties, communication forms, epochs) in the range of research perspectives (theoretical and empirical studies, fundamental research and applications, interdisciplinarity with psychology, the social sciences etc.) and methodologies (the sole criterion is quality), in the rhythm of research (trends are perceived and also set, achievements are secured) and in the forms of presentation (monographs, textbooks, collected volumes, dictionaries).Professorial theses, outstanding doctoral theses, pioneering research findings from wider contexts, but also the surprising ‛stroke of genius'set the standards for inclusion in the series. Call for Book Proposals: https://blog.degruyter.com/call-for-book-proposals-reihe-germanistische-linguistik/ 0 VORBEMERKUNGEN 1. DIE AUSGANGSLAGE: SPRACHFÖRDERUNG ALS SCHWERPUNKT EINER MODELLSCHULE 1.1 Zielsetzungen der Modellschule "Differenziertes Gymnasium Waldkirch" 1.2 Linguistische Beschreibungs- und Erklärungsversuche sprachlicher 2. SPRACHDIAGNOSE ALS VORAUSSETZUNG VON SPRACHFÖRDERUNG 2.1 Zur Begründung von Verfahren zur Ermittlung sprachlicher Schwächen und Schwierigkeiten 2.2 Definition und Funktion von 'Sprachdiagnose' 2.3 Sprachdiagnose und Ebenen linguistischer Beschreibung 2.4 Folgerungen für die Entwicklung eines Sprachdiagnoseverfahrens 2.5 Kritik einiger vorliegender Sprachdiagnoseverfahren 2.5.1 K. Beyer und D.Kreuder "Vorschläge zur Diagnose des Sprachverhaltens" 2.5.2 "Schülerbogen zum Sprachverhalten" (H. Thiel) 2.5.3 W. Eichlers "praktisch erprobtes Beobachtungsmodell" 3. SPRACHLICHES HANDELN: BEGRIFFLICHE UND THEORETISCHE GRUNDLAGEN 3.1 Der begriffliche Rahmen 3.1.1 Handlung, Interaktion, sprachliche Kommunikation 3.1.2 Sprechintention 3.1.3 Konvention 3.1.4 Situation 3.2 Theoretischer Rahmen: Modell der Kommunikation 3.3 Folgerungen für den Fortgang der Untersuchung 4. SCHULISCHE ANFORDERUNGEN UND DAS KOMMUNIKATIVE VERHALTEN DER SCHÜLER: ANALYSE DER LERNZIELE UND DES KOMMUNIKATIONSRAHMENS 4.1 Analyse der Lernziele 4.1.1 Lernziele und Operationalisierung 4.1.2 Allgemeine Lernziele der Schule 4.1.3 Allgemeine Lernziele des Sprachunterrichts 4.1.4 Lernziele des Deutschunterrichts in der Orientierungsstufe 4.2 Analyse des Kommunikationsrahmens der Schüler 4.2.1 Zielsetzung 4.2.2 Kurze Literaturübersicht 4.2.3 Bemerkungen zur Methodik 4.2.4 Durchführung der Untersuchung 4.2.5 Ergebnisse der Kommunikationsrahmenanalyse 4.2.6 Zusammenfassung: Konsequenzen für die linguistische Beschreibung des sprachlichen Handelns der Schüler 5. SPRACHLICHES HANDELN DER SCHÜLER 5.0 Zielsetzung 5.1 Stichprobe 5.2 Gewinnung sprachlicher Daten I: 'Versuchsanordnung' 5.2.1 Datengewinnung in der Linguistik 5.2.2 Methodische Überlegungen 5.2.3 Die Untersuchungs-Interaktionssituation 'Sozialinterview' 5.2.4 Die Untersuchungs-Interaktionssituation 'Rundkommentar' 5.3 Gewinnung sprachlicher Daten II: Beschreibungsvariablen 5.3.1 Sozialinterview: Aufforderung-Erwartungintentionales sprachliches Handeln 5.3.2 Rundkommentar: Intentionales sprachliches Handeln 5.3.3 'Versprachlichung' von Sprechintentionen 5.3.4 Systematischer Überblick über die einzelnen Beschreibungsvariablen 5.4 Gewinnung sprachlicher Daten III: Aufbereitung des sprachlichen Materials 5.4.1 Transkription 5.4.2 Segmentierung 5.4.3 Syntaktisch-morphologische Codierung 5.4.4 Auswertung 5.5 Ergebnisse der linguistischen Beschreibung 5.5.1 Textbeispiele 5.5.2 Deskriptive Analyse 5.5.3 Differentielle Analyse des sprachlichen Handelns 5.6 Zusammenfassung des fünften Kapitels 6. DAS WALDKIRCHER SPRACHDIAGNOSEVERFAHREN FÜR SCHÜLER DER KLASSEN 5 UND 6 7. SCHLUSSBEMERKUNGEN: SPRACHLICHES HANDELN -SPRACHDIAGNOSE SPRACHFÖRDERUNG ANHANG A 1. TEXTVERARBEITUNG UND TEXTE A 1.1 Transkriptionsanweisungen A 1.2 Segmentierungsanweisungen A 1.3 Codierungsanweisungen A 1.4 Auswertungsunterlagen A 1.5 Textbeispiele Interviews A 1.6 Textbeispiele Gespräche A 2. MATERIALIEN A 2.1 Deskriptive Statistik der Beschreibungsvariablen A 2.2 Korrelationen der nicht-sprachlichen Variablen A 2.3 Statistische Überprüfung: U-Tests + H-Tests A 2.4 Statistische Überprüfung: Partielle Korrelationen A 3 LITERATURVERZEICHNIS

Schon seit ihrer Gründung in den 1970er-Jahren ist die Reihe Germanistische Linguistik (RGL) exponiertes Forum des Faches, dessen Namen sie im Titel führt. Hinsichtlich der thematischen Breite (Sprachebenen, Varietäten, Kommunikationsformen, Epochen), der Forschungsperspektiven (Theorie und Empirie, Grundlagenforschung und Anwendung, Inter- und Transdisziplinarität) und des methodologischen Spektrums ist die Reihe offen angelegt. Das Aufgreifen neuer Trends hat in ihr ebenso Platz wie das Fortführen von Bewährtem. Die Publikationsformen reichen von Monographien und Sammelbänden bis zu Wörterbüchern.

Wissenschaftlicher Beirat (ab November 2011):

Prof. Dr. Karin Donhauser (Berlin)
Prof. Dr. Stephan Elspaß (Augsburg)
Prof. Dr. Helmuth Feilke (Gießen)
Prof. Dr. Jürg Fleischer (Marburg)
Prof. Dr. Stephan Habscheid (Siegen)
Prof. Dr. Rüdiger Harnisch (Passau)

Karl-heinz Jäger. A Slight Revision Of The Author's Thesis (doctoral)--universität Freiburg, L979. Bibliography: P. 394-412.