Soziale Herkunft und Bildungssprache : Humankapitalinvestitionen in deutschen, türkischen und vietnamesischen Familien

Erklärungen zum Bildungserfolg von Schüler(inne)n mit und ohne Migrationshintergrund in Deutschland beziehen sich hauptsächlich auf Unterschiede in der Verfügbarkeit von ökonomischem, sozialem und kulturellem Kapital und der daraus resultierenden Benachteiligung von Migrantenfamilien. Die Bildungsstatistik zeigt jedoch erhebliche ethnische Unterschiede: Während Schüler(innen) mit türkischer Herkunft einen vergleichsweise geringen Bildungserfolg haben, ist der der Schüler(innen) vietnamesischer Herkunft sogar noch höher als der der deutschen Referenzpopulation. Dieser Befund lässt an der Allgemeingültigkeit einer Reihe zentraler Annahmen der empirischen Bildungsforschung für die Entstehung von Bildungsungleichheit zweifeln. Die vorliegende Untersuchung richtet den Blick nun auf die bildungssprachlichen Deutschfähigkeiten von Schüler(inne)n als einen weiteren Erklärungsfaktor. Front Matter ....Pages I-XI Einleitung (Birger Schnoor)....Pages 1-8 Theoretische Grundlagen und empirische Befunde (Birger Schnoor)....Pages 9-80 Empirische Analysen (Birger Schnoor)....Pages 81-148 Zusammenfassung und Diskussion (Birger Schnoor)....Pages 149-158 Back Matter ....Pages 159-194 Erklarungen zum Bildungserfolg von Schuler(inne)n mit und ohne Migrationshintergrund in Deutschland beziehen sich hauptsachlich auf Unterschiede in der Verfugbarkeit von oekonomischem, sozialem und kulturellem Kapital und der daraus resultierenden Benachteiligung von Migrantenfamilien.