Solidarität in der Krise : Gesellschaftliche, soziale und individuelle Voraussetzungen solidarischer Praxis

Ausgangspunkt ist die aktuelle Frage nach dem solidarischen Handeln als einem Aspekt der Lebensführung junger Menschen. Solidarität in der Krise wird hier in seiner doppelten Bedeutung verstanden, nämlich zum einen, welche Rolle die Solidarität in der gesellschaftlichen Krise spielt und zum anderen, ob sich solidarisches Handeln selbst in der Krise befindet. Front Matter....Pages 1-9 Front Matter....Pages 11-11 Einführung. Solidarität, kollektives Handeln und Widerstand....Pages 13-29 Verriegelte Verhältnisse – Solidarität und interessenpolitische Handlungsorientierungen unter Krisenbedingungen....Pages 31-52 Arbeitnehmer/innen in der Krise: zunehmende Kompetenzen – wachsende Unsicherheit....Pages 53-77 Arbeitnehmersolidarität im neoliberalen Strukturwandel....Pages 79-97 Bildung in der Krise – Krise der Solidarität? Skizze des angespannten Verhältnisses zwischen Solidarität und Bildung....Pages 99-124 Solidarität am Arbeitsplatz und in der Gesellschaft: Ein Blick nach Österreich....Pages 125-142 Solidarität in der gesellschaftlichen Zwickmühle. Kulturelle Muster und Handlungsstrategien ukrainischer Jugendlicher....Pages 143-160 Solidarität im Zeitalter der Globalisierung....Pages 161-176 Front Matter....Pages 177-177 Die Bedeutung von Solidarität für junge Beschäftigte im Dienstleistungsbereich....Pages 179-209 Anerkennung und Identität im Wandel der Arbeitswelt....Pages 211-235 Mensch sein auf der Arbeit? Kollegialität als Balance von allgemein-menschlichen und leistungsbezogenen Aspekten von Arbeit....Pages 237-262 Solidarität im postmodernen Kapitalismus....Pages 263-270 Jugendkulturell geprägter Protest: Eine Reflexion zum Zusammenhang von Solidarität und anderen Strategien gegen die Entfremdung. Oder: Solidarität ist auch da drin, wo sie nicht draufsteht....Pages 271-280 Zur Dialektik des neuen Faschismus (nicht nur) in Griechenland – oder: „Der Mensch lebt nicht vom Brot allein, besonders wenn er keines hat“....Pages 281-296 Front Matter....Pages 297-297 Krise und gewerkschaftliches Handeln....Pages 299-317 Solidarität und widerständiges Handeln....Pages 319-326 Die Perspektive U35 – gewerkschaftliche Praxis bei jungen Erwachsenen unter 35 Jahren....Pages 327-341 Portugiesische Lektionen: Krise und Solidarität an der europäischen Peripherie....Pages 343-354 Unerwartete Proteste und ihr etwas weniger überraschendes Ausbleiben – ein Beitrag zur Diskussion über die bundesdeutschen Protestbewegungen in der Krise....Pages 355-372 Back Matter....Pages 373-375 Ausgangspunkt ist die aktuelle Frage nach dem solidarischen Handeln als einem Aspekt der Lebensführung. Solidarität in der Krise wird hier in seiner doppelten Bedeutung verstanden {u2013} zum einen, welche Rolle Solidarität in der gesellschaftlichen Krise spielt und zum anderen, ob sich solidarisches Handeln selbst in der Krise befindet. Die gesellschaftliche Krise bringt vielfältige Effekte auf unterschiedlichen Ebenen mit sich, die den sozialen Zusammenhalt gefährden. Lucie Billmann und Josef Held gehen davon aus, dass {u201E}solidarisches Handeln? im Zuge dieser multiplen Krise von entscheidender Bedeutung ist: im Bewältigungsprozess der Krisenfolgen und in Bezug auf die Entwicklung einer solidarischen Praxis {u2013} in den Gewerkschaften, in sozialen Bewegungen, in nachbarschaftlichen Netzwerken, mit den europäischen Nachbarn etc. In den Beiträgen wird deutlich, dass solidarisches Handeln als eine soziale Dimension zu begreifen ist, die nicht per se vorhanden ist, sondern in den verschiedenen Zusammenhängen immer wieder hergestellt werden muss. Der Inhalt · Solidarität im Zusammenhang mit verschiedenen Aspekten der gesellschaftlichen Krise · Formen solidarischen Handelns · Beispiele solidarischer Praxis Die Zielgruppen · Dozierende und Studierende der Soziologie und Erziehungswissenschaften · Betriebsräte und GewerkschafterInnen · Aktive in sozialen Bewegungen Die HerausgeberInnen Dipl. päd. Lucie Billmann promoviert am Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Marburg. Prof. Dr. Dr.h.c. Josef Held leitet die Tübinger Forschungsgruppe am Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Tübingen mit dem Schwerpunkt subjektwissenschaftliche Forschung