Sichtweisen von Sechstklässlern auf multiplikative Strukturen im Sinne eines Bausteinkonzepts : Eine qualitativ-empirische Studie

Marieke Roskam entwickelt und erprobt ein Unterrichtskonzept zur Ausbildung eines „Prä-algebraischen Struktursinnes“, welches das erforderliche abstrakte Denken für die Algebra in der Mittelstufe anregen kann. Hierbei wird eine Einführung von natürlichen Zahlen als „multiplikative Bausteine“ im arithmetischen Bereich thematisiert und es wird an konkret-gegenständliche Grundschulerfahrungen angeknüpft, um strukturell-abstraktes Denken durch Operieren mit Zahlobjekten anzuregen. Es gelingt der Autorin, drei Sichtweisen herauszuarbeiten und daraus Strategien aufzuzeigen, wie Sechstklässler mithilfe des Zerlegens, des Konstruierens und des Umsortierens Zahlbeziehungen erschließen. Front Matter ....Pages I-XII Einleitung (Marieke Roskam)....Pages 1-4 Theoretische Einordnungen (Marieke Roskam)....Pages 5-88 Methodologie und Methodik (Marieke Roskam)....Pages 89-104 Design der Studie (Marieke Roskam)....Pages 105-142 Analyseverfahren (Marieke Roskam)....Pages 143-162 Ergebnisse (Marieke Roskam)....Pages 163-209 Zusammenfassung und Ausblick (Marieke Roskam)....Pages 211-213 Back Matter ....Pages 215-249 Marieke Roskam entwickelt und erprobt ein Unterrichtskonzept zur Ausbildung eines "Pra-algebraischen Struktursinnes", welches das erforderliche abstrakte Denken fur die Algebra in der Mittelstufe anregen kann.