Школа архитектурно-дизайнерского формообразования (Архитектурная пропедевтика)

М.: «Архитектура-С», 2004. — 312 с. Учебное пособие. Текстовый слой присутствует Второе переработанное и дополненное издание вышедшей в 2000 году монографии «Архитектурная пропедевтика» (история, теория, практика). Впервые архитектурная пропедевтика как современная школа архитектурно-художественного формообразования и художественно-культурное явление XX века анализируется и представляется на концептуальном уровне системно и последовательно. Рассмотрены основные методические принципы курса объемно-пространственной композиции, его содержание и структура, дидактическая форма композиционных упражнений и их классификация, связь с учебным проектированием. Для преподавателей и студентов архитектурных вузов и школ художественного конструирования. Содержание От автора Предисловие Развитие теории и практики школы архитектурно-художественного формообразования на основе пропедевтического подхода Исторические предпосылки формирования современной школы архитектурной композиции Теория и практика композиции в академической архитектурной школе Истоки и причины кризиса художественно-архитектурного образования в России на пороге XX века Пропедевтическая концепция в художественно-образовательной программе Баухауза Формирование архитектурной пропедевтики во ВХУТЕМАСе Итоги начального этапа развития пропедевтики Общие тенденции формирования архитектурной пропедевтики в зарубежных архитектурных школах второй половины XX века Развитие научно-методических идей пропедевтической школы Ладовского—Кринского . Архитектурная пропедевтика в региональных архитектурных школах России Теоретико-методологическое содержание архитектурной пропедевтики Архитектурное проектирование как профессиональная деятельность и учебная практика . Художественно-выразительный язык архитектуры в качестве основы профессионального мастерства Структура учебного курса ОПК в метаязыковой интерпретации Роль пространственного фактора в изменении формообразовательных принципов композиции Композиция — центральное понятие архитектурной пропедевтики Основные композиционные темы архитектурной пропедевтики ОПК как учебно-творческий процесс Процессуальный аспект композиции в методологических и архитектурно-педагогических исследованиях Знаковые средства в современном проектировочном процессе Новые технологии и методы в архитектурном проектировании ОПК как модель архитектурного проектирования Учебные упражнения и их виды в актуализации композиционных понятий и средств . Психолого-педагогические основания архитектурной пропедевтики Архитектурная пропедевтика в свете современных принципов обучения Роль наглядных моделей в трансляции совокупного композиционного опыта Значение живой практической деятельности в овладении средствами композиции Развитие пространственного мышления — центральная проблема концепции архитектурной пропедевтики Психолого-педагогические аргументы в обозначении роли объективированной методики формирования профессионального сознания архитектора Практические вопросы функционирования архитектурной пропедевтики и прогнозы ее развития Архитектурная пропедевтика в системе непрерывного единого процесса подготовки специалистов-архитекторов «школа—вуз» Связь ОПК с архитектурным проектированием как методическая проблема Средства и методы архитектурной пропедевтики в качестве творческой лаборатории при поисках нового стиля Архитектурная пропедевтика и развивающаяся компьютеризация Прогнозы развития архитектурной пропедевтики Заключение Литература Приложение. Таблицы с иллюстрациями