Selbstorganisation, Lernkultur und Kompetenzentwicklung : Theoretische Bedingungsverhältnisse und praktische Gestaltungsmöglichkeiten

Die soziokulturellen, technologischen und wirtschaftlichen Entwicklungen der letzen Jahrzehnte haben zu einem erheblichen und in seiner weiteren Dynamik noch nicht absehbaren Wandel der Beschäftigungsbiographien geführt. Als Folge dieser Entwicklung scheint die Selbstverpflichtung zum lebenslangen Lernen kulturell bereits durchgesetzt. Damit rücken die Begriffe Selbstorganisation, Lernkultur und Kompetenzentwicklung in den Mittelpunkt des Interesses. Sebastian Jünger präsentiert eine grundlagentheoretische Fundierung der Konzepte Selbstorganisation, Kompetenz, Lernen, Wissen, Können, Kultur. Zentrale Phänomenbereiche sind Bewusstsein, Kommunikation, Interaktion und Kultur. Bei der Systematisierung der zu beobachtenden und zu beschreibenden Prozesse berücksichtigt der Autor die spezifischen Voraussetzungen und Unterschiede zwischen den Phänomenbereichen, gibt aber dennoch mit einer integrativen Terminologie und einem innovativen Denkwerkzeug eine einheitliche Beschreibung. Front Matter....Pages I-VII Problemstellung....Pages 1-10 Theoriekontext I: Kognition, Emotion, Bewusstsein....Pages 11-14 Theoriekontext II: Interaktion, Verstehen, Kommunikation....Pages 15-27 Theoriekontext III: Die Selbstorganisation des Sozialen — die Selbstorganisation von Kommunikation....Pages 28-51 Kultur....Pages 52-69 Lernkultur....Pages 70-90 Kompetenzentwicklung....Pages 91-121 Statt eines Fazits: Diskursveränderung und Veränderungsdiskurs als Grundlage kollektiver Kompetenzkompetenz....Pages 122-124 Back Matter....Pages 125-136