Секреты исполнения музыкального произведения: Учебно-методическое пособие

СЕКРЕТЫ ИСПОЛНЕНИЯ МУЗЫКАЛЬНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ Целью данной дисциплины, направленной на совершенствование профессиональной подготовки обучающихся, является творческое освоение ими педагогического репертуара, осуществляемое под руководством педагога. Такие занятия, существенно дополняя курсы «Метод... Учебно-методическое пособие «Секреты исполнения музыкального произведения» состоит из двух разделов «Учебно-теоретические и учебно-практические материалы. Педагогический репертуар» и «Оценочные материалы». Раздел I включает инструктивный материал и пь... Профессор Московской государственной консерватории им. П. И. Чайковского В. Ю. Григорьев пишет: «Леонид Коган был уверен в том, что становление таланта, творческий рост музыканта происходит далеко не всегда под гром аплодисментов в огромных залах. Без... Джон Кехо отмечает: «Размышления являются единственным приемом, который... наиболее подходит для развития навыков концентрации. Они не только помогут вам отточить ум, но и позволят глубже понять любую изучаемую проблему» [7, с.85]. С помощью данного пособия обучающиеся смогут усвоить, что при целостном анализе следует идти от общего охвата произведения к частностям. Вслед за общей характеристикой музыкального произведения, обучающиеся приступят к анализу композиционного построен... Далее следует анализ исполнительских средств выразительности: вопросы точной интонации и четкого ритма, беглости, выбор целесообразной аппликатуры, типы и способы переходов в позиции, штриховые комбинации и смысловую артикуляцию, определение векторов ... Одной из задач является воспитание навыка художественного педагогического показа. Ученица Ф. Листа Эми Фэй вспоминает урок с пианисткой Гауль: «Он сел за рояль и сыграл сам пассаж, подождал секунду и ударил затем резко два аккорда, одновременно говоря... Важным моментом в освоении репертуара является привлечение концертмейстера-пианиста для целостного представления о музыкальном произведении и решении задач ансамблевого музицирования. РАЗДЕЛ 1 1.1. З. Багиров «РОМАНС» d-moll В соль-минорном разделе романса в партии скрипки ровные восьмые- имитация гитарного или фортепианного аккомпанемента. Особое внимание необходимо уделить воспитанию у юного исполнителя навыка интерпретации «длинных нот» и пауз. В таких ситуациях важен не только «счет» (пульсация), но и активный ансамблевый слух, умение слышать всю фактуру музыки. В. А. Моцарт (1756–1791) – великий австрийский композитор XVIII века. Родился в г. Зальцбург, умер в Вене. Представитель венской классической школы, музыкант универсального дарования, проявившегося с раннего детства. 1.3. Людвиг ван Бетховен «Песня» ля минор Людвиг ванн Бетховен (1770–1827) – великий немецкий композитор. Родился в г. Бонн, умер в Вене. Им написано 9 симфоний, опера «Фиделио», балет «Прометей», 5 концертов для фортепиано с оркестром, концерт для скрипки Ре мажор, 16 струнных квартетов и др... 1.5. К. Бом. Непрерывное движение из «Маленькой сюиты» Ре мажор Штрихи: 1.6. О. Ридинг Концерт си минор 1 ч. Op. 35 Концерт Ридинга си минор 1ч. оp. 35 используется в педагогическом репертуаре как крупная форма на 1-2 году обучения. Д. Ф. Ойстрах называл этот Концерт жемчужиной скрипичного репертуара. Интонационные особенности: Для устойчивости интoнации необходимо как следует разработать в диапазоне 1 пoзиции на 4-х струнах расстановку пальцев с квартовым oхватом между 1 и 4 пальцами, а также полутoнoм между 2 и 3 на D, A, Е; 1 и 2 на E, D, А; 3 и 4 на G и D. Вопросы для подготовки к зачету: 1.7. Г. Гендель «Сонатина» До мажор Вопросы для подготовки к зачету 1.9 О. Ридинг. Концерт си-минор, 3-я ч. Op. 35 Вопросы для подготовки к зачету 1.10. А. Вивальди. Концерт ля-минор 1 ч. Интонационные особенности: Концерт написан в тональности ля-минор. В партии солиста есть «говорящие» гаммаобразные последовательности, «вопросительные» фигурационные обороты (по звукам t и D7), скрытое двухголосие («самоаккомпанемент»), секвенционное развитие мелодии. Метроритмические формулы. Основной метроритмической особенностью первой части концерта является типичная барочная ритмоформула с затактным мотивом: восьмая восьмая; две шестнадцатые восьмая; ровные шестнадцатые в моторных эпизодах и сочетание половинки (выдержанной педали) с д... 1.11. Ш. Данкля. Вариации на тему Вейгля op. 89 No 5 Интонационные особенности: Метроритмические обороты: Основная тема излагается традиционными вокальными метроритмическими формулами – в трехдольном размере ровное движение восьмыми, четверть с залигованной восьмой одной высоты и три восьмых, большой пунктир на второй и третьей доле такта. Более сложное в... В первой вариации сочетание шестнадцатых в блестящем виртуозном взлете пассажа с певучими ликующими четвертями помогает почувствовать упоение счастьем молодости. Последующая ритмоформула триоль и половинная нота передающая сердцебиение и трепет перед ... В дальнейшем музыкальном материале ритмоформулы связаны с штриховой артикуляцией сотийе шестнадцатыми, рикошет две шестнадцатые восьмая, ровные восьмые в аккордовом изложении. В третьей вариации Cantabile ритмоформулы в основном повторяют комбинации Темы. Блестящая Кода насыщена бурными пассажами шестнадцатыми, прерываемыми фанфарными аккордами восьмыми длительностями. Особого внимания требует интерпретация пауз между заключительных аккордов. Технические задачи левой руки: Представленные в произведении пассажи шестнадцатыми в темпе allegro требуют от скрипача достаточно развитой пальцевой беглости. В пьесе используются первая и третья позиции, однако для их смены автор предлагает все четыре типа переходов. Для решения художественных задач можно применять оба способа переходов – слышимый и неслышимый. Безусловным украшением тембровой палитры мелодии являются натуральные флажолеты. Особого внимания и разработки требуют фанфарные аккорды – трехзвучные и че... Интонационно и технически с ними связаны и двойные ноты – сексты и скрытые октавы. Весьма привлекательно для исполнителя «пение с аккомпанементом на гитаре» (рizz левой рукой в сочетании с arco). Технические задачи правой руки: Основная художественная задача скрипача – подражать оперному пению, поэтому звукоизвлечение должно быть мягкое, певучее и вместе с тем звучное. Штрихи 1-й группы (деташе, легато и их комбинации) требуют хорошего певучего соединения, ловкого управления скоростью ведения смычка. Штрихи 3-й группы (сотийе, бариолаж, рикошет, спиккатто) должны быть добросовестно разработаны предварительно. Важно добиться красивого звучания штрихов с уверенной опорой смычка на игровую точку струны и умелым управлением весом. Музыкальность исполнения произведения всецело зависит от гибкости плавной динамики, с амплитудой от p до f. Каждая фраза должна дышать, наполненная чувством и смыслом. Типичные недостатки: Вопросы для подготовки к зачету 1.12. А. Комаровский. Концерт No 2 A - dur 1 часть Анатолий Сергеевич Комаровский (1909–1955) – российский скрипач, дирижер и композитор, педагог. Среди его сочинений:  музыкальная комедия «Золотые сердца»;  для хора и симфонического оркестра «Всюду радость»;  для симфонического оpкестра: «Симфония», «Марш», «3 румынских танца»;  для скрипки и симфонического оркестра «Русские вариации», два концерта;  для малого симфонического оркестра: «Колхозная сюита», «Протяжная и плясовая»;  для струнного оркестра «Гимн»;  два струнных квартета;  для скрипки, виолончели и фортепиано «8 пьес на народные темы»;  для скрипки, контрабаса и фортепиано «Вариации»;  для 2 скрипок и фортепиано «4 дуэта на удмуртские темы»;  для скрипки и фортепиано: «Тема с вариациями», «Белорусская рапсодия», Соната, «Русская песня и пляска», «Украинская колыбельная»;  «Пастушок»,  Сюита «Колхозный день», «У торжественного костра» и «За работой», «Маленький вальс»,  Сборник легких пьес,  4 концерта, «Тема с вариациями»  Для 2 скрипок «Дуэты» (2 тетради),  43 этюда;  Для виолончели и фортепиано «Рондо». Первая часть концерта Ля мажор А. Комаровского написана в форме сонатного аллегро. Используется в педагогическом репертуаре как крупная форма на 4–5 году обучения. Перед изучением концерта необходимо освоить тональности A-dur, G-dur, B-dur, пройти достаточное количество этюдов и пьес, с использованием трех позиций, двойных нот, аккордов. Необходимо обладать достаточной пальцевой беглостью и развитой вибрацией. Д... Рекомендуемая литература (основная) mezza voce (мецца воче) — вполголоса Программа итоговых занятий Исполнение 1 произведения из репертуарного списка. 1. Устный развернутый методико-исполнительский анализ данного музыкального произведения. 2. Предоставление методико-исполнительского анализа произведений репертуарного списка, соответствующего данному семестру. Вопросы по методико-исполнительскому анализу произведения I. Общая характеристика произведения: а) жанр - крупная форма (концерт, вариации, соната, сонатина)  миниатюра (виртуозная, кантиленная либо характерная пьеса)  этюд (инструктивный либо художественный); б) К какой национально-композиторской школе принадлежит автор произведения?  Стиль какого художественно-эстетического направления в музыке представлен?  Какие черты характерны для жанра этого стиля и в чем особенности?  Каков характер музыки, его образное содержание? в) Какое место в педагогическом репертуарном списке «Программы» занимает это произведение? II. а) Какой объём музыкально-слуховых представлений позволит ученику справиться с данным произведением?  тональность (гаммаобразные последовательности, арпеджио)  тональности отклонений и модуляций,  метро-ритмические обороты  динамическая амплитуда и ее характер (плавный или контрастный) б) Исполнительские трудности, связанные с техникой левой руки:  беглость  охват позиций  типы и способы переходов  двойные ноты  аккорды  флажолеты  вибрация в) Исполнительские трудности, связанные с техникой правой руки:  характер звукоизвлечения  штрихи  смысловая акцентуация,  тембровые и колористические приемы звукоизвлечения. III. Анализ художественных разделов формы:  основная художественная задача раздела  диагностика типичных недостатков исполнения  методика исправления недостатков IV. Выводы:  Какие стороны исполнительского мышления развивает данное произведение?  Какие произведения репертуарного списка следуют за данным сочинением? Примерный репертуарный список 1. Инструктивный материал  А.Григорян. Гаммы и арпеджио  Сб. «Избранные этюды для скрипки» Выпуск1, 2, 3/ Сост. К. М. Фортунатов  А. Комаровский Этюды для начинающих  Я. Донт Этюды ор.37  Ж. Мазас Специальные этюды т.1Р. Крейцер 42 этюда 2. Пьесы  Н. Бакланова Романс  В. А. Моцарт Аллегретто  Л. ван Бетховен Сурок  Л. ван Бетховен Песня  Н. Бакланова Колыбельная  З. Багиров Романс  А. Комаровский Вперегонки  В. Леви Тарантелла  А. Яншинов Прялка  П. Чайковский Неаполитанская песенка  П. Чайковский Старинная французская песенка  П. Чайковский Песня без слов  П. Чайковский Сентиментальный вальс  Э. Дженкинсон Танец  К. Бом Непрерывное движение  Ж. Обер Жига  Ж. Обер Престо  Ф. Шуберт Пчелка  Ш. Берио Вихрь  Н. Рубинштейн Прялка  Ф. Рис Непрерывное движение  Ж. Массне Размышление  А. Хачатурян Ноктюрн  Б. Барток Румынские танцы 3. Произведения крупной формы  О. Ридинг Концерт си минор  О. Ридинг Концерт Ре мажор  Ф. Зейтц Концерт Соль мажор  А. Вивальди Концерт ля минор  А. Вивальди Концерт соль минор  А. Вивальди Концерт Соль мажор  Ш. Данкля Вариации  А. Комаровский Вариации  А. Яншинов Вариации  Ш. Берио Концерт No 9  Ш. Берио Концерт No7  Ш. Берио Балетные сцены  Ж. Акколаи Концерт  И.С. Бах Концерт ля минор  Г. Гендель Соната Ре мажор  Г. Гендель Соната Ми мажор  Г. Гендель Соната Фа мажор  И. С. Бах Концерт Ми мажор  П. Роде Концерт No 7  П. Роде Концерт No 8  Н. Паганини Вариации Ля мажор  Г. Венявский Концерт ре минор 1ч.  Г. Телеман Фантазии