Second Language Learning Theories (Arnold Publication) Second Edition

کتاب Second Language Learning Theories (ویرایش دوم) نوشتهٔ رزموند میچل و فلورانس مایلز، مرجعی جامع و روشنگر در حوزهٔ فراگیری زبان دوم است که بدون نیاز به پیش‌زمینهٔ عمیق در زبان‌شناسی، خواننده را با مهم‌ترین نظریه‌های این حوزه آشنا می‌سازد. این اثر که توسط انتشارات Hodder Arnold منتشر شده، با به‌روزرسانی‌های قابل‌توجه در ویرایش دوم، همچنان به عنوان یکی از متون اصلی و معتبر برای دانشجویان و پژوهشگران این رشته باقی مانده است.

دربارهٔ کتاب —

کتاب Second Language Learning Theories با هدف ارائهٔ درون‌مایه‌ای به‌روز و قابل‌دسترس از نظریه‌های فراگیری زبان دوم برای دانشجویانی نگاشته شده است که پیش‌زمینهٔ چندانی در زبان‌شناسی ندارند. این اثر با تکیه بر تخصص دو نویسنده، یکی در زمینهٔ آموزش زبان دوم و دیگری در حوزهٔ زبان‌شناسی و فراگیری زبان، به بررسی مهم‌ترین و فعال‌ترین دیدگاه‌های موجود در این زمینه می‌پردازد. ساختار کتاب به گونه‌ای طراحی شده که مفاهیم کلیدی و مباحث بنیادین را از زوایای مختلف نظری، از جمله رویکردهای زبان‌شناختی، شناختی و کاربردشناختی، به تصویر بکشد. از جمله مباحث محوری آن می‌توان به نقش دستور جهانی، رویکردهای شناختی، دیدگاه‌های کاربردشناختی و جامعه‌شناختی زبان، و تأثیر تعامل در فرایند فراگیری اشاره کرد. در ویرایش دوم این کتاب، نویسندگان متن را به طور کامل بازبینی و به‌روز کرده‌اند تا پیشرفت‌های قابل‌توجه سال‌های اخیر در این حوزه را منعکس سازد. از جمله به‌روزرسانی‌های این ویرایش می‌توان به گنجاندن پژوهش‌های جدید، افزودن مطالب بیشتر در زمینهٔ آواشناسی، واژگان و نحو زبان دوم، و گسترش بخش‌های ارزیابی در انتهای هر فصل اشاره کرد. این تلاش‌ها سبب شده است تا کتاب همچنان طراوت و کارایی خود را برای مخاطبان حفظ کند. ساختار گام‌به‌گام و لحن روشنگرانهٔ کتاب، آن را به متنی ایده‌آل برای ورود به دنیای پیچیدهٔ نظریه‌های فراگیری زبان تبدیل کرده است.

دربارهٔ نویسنده

رزموند میچل، استاد بازنشستهٔ زبان‌شناسی کاربردی در دانشگاه ساوتهمپتون بریتانیا و از اعضای پیشین آکادمی علوم اجتماعی بریتانیا است. تخصص او در حوزهٔ آموزش زبان دوم و مطالعات مربوط به تحرک و فراگیری زبان در خارج از کشور است. فلورانس مایلز نیز استاد بازنشستهٔ فراگیری زبان دوم در دانشگاه اسکس و رئیس پیشین انجمن پژوهشگران فراگیری زبان دوم اروپا (EUROSLA) است. او پژوهش‌های گسترده‌ای در زمینهٔ رشد ساختواژ-نحوی در فراگیری زبان دوم و نقش زبان قالبی در شکل‌گیری دستور زبان دوم انجام داده است. هر دو نویسنده از چهره‌های شاخص و تأثیرگذار در حوزهٔ پژوهش‌های فراگیری زبان دوم محسوب می‌شوند.

چرا باید *Second Language Learning Theories* را بخوانید؟

• دسترسی آسان به نظریه‌های پیچیده: کتاب با زبانی شفاف و ساختاری منظم، نظریه‌های گوناگون و گاه دشوار فراگیری زبان دوم را برای مخاطب غیرمتخصص قابل‌درک می‌سازد.
• پوشش جامع دیدگاه‌های نظری: از دستور جهانی چامسکی تا رویکردهای شناختی، کاربردشناختی و جامعه‌شناختی، کتاب مروری کامل و متوازن بر مهم‌ترین جریان‌های فکری این حوزه ارائه می‌دهد.
• ارزیابی نقادانهٔ هر نظریه: در پایان هر فصل، بخش‌های ارزیابی به خواننده کمک می‌کند تا نقاط قوت و ضعف هر دیدگاه را بهتر بشناسد و دیدگاهی تحلیلی نسبت به آنها پیدا کند.
• به‌روز بودن محتوا: ویرایش دوم با گنجاندن پژوهش‌های جدید و گسترش مباحثی مانند آواشناسی و واژگان، منبعی به‌روز و قابل‌اعتماد برای مطالعه است.
• مرجعی برای مطالعات تکمیلی: این کتاب با ارائهٔ خلاصه‌ای از پژوهش‌های کلیدی و مثال‌هایی از زبان‌های گوناگون، نقطه‌شروعی عالی برای تحقیقات عمیق‌تر در زمینهٔ فراگیری زبان دوم به شمار می‌رود.

این کتاب برای چه کسانی مناسب است؟

این کتاب در درجهٔ نخست برای دانشجویانی طراحی شده که در دوره‌های مقدماتی فراگیری زبان دوم شرکت می‌کنند و پیش‌زمینهٔ چندانی در زبان‌شناسی ندارند. با این حال، دامنهٔ مخاطبان آن بسیار گسترده‌تر است و شامل معلمان زبان، پژوهشگران حوزهٔ آموزش زبان، و هر فرد کنجکاوی که می‌خواهد درک علمی‌تری از فرایند یادگیری زبان دوم پیدا کند، می‌شود. این منبع به دلیل رویکرد آموزشی و ساختار منظم، برای مطالعهٔ خودآموز نیز بسیار مناسب است و می‌تواند به عنوان درسی راهنما برای آشنایی با مهم‌ترین مباحث نظری این رشته عمل کند.

سوالات متداول

تفاوت اصلی این کتاب با ویرایش اول آن در چیست؟

ویرایش دوم این کتاب دستخوش بازبینی و به‌روزرسانی گسترده‌ای شده است تا تحولات اخیر در حوزهٔ فراگیری زبان دوم را پوشش دهد. از جمله مهم‌ترین تفاوت‌ها می‌توان به افزودن پژوهش‌های جدید، گسترش مطالب مرتبط با آواشناسی و واژگان زبان دوم، و بزرگ‌تر شدن بخش‌های ارزیابی در انتهای هر فصل اشاره کرد که به درک بهتر نقاط قوت و ضعف هر نظریه کمک می‌کند.

آیا برای درک این کتاب، داشتن دانش قبلی در زبان‌شناسی ضروری است؟

خیر، این کتاب دقیقاً برای دانشجویانی طراحی شده است که پیش‌زمینهٔ چندانی در زبان‌شناسی ندارند و به دنبال یک درآمد روشن و قابل‌دسترس بر نظریه‌های فراگیری زبان دوم هستند. نویسندگان با زبانی ساده و ساختاری منطقی، حتی پیچیده‌ترین مفاهیم را برای مخاطب غیرمتخصص قابل‌درک می‌سازند.

آیا این کتاب صرفاً بر نظریه‌های زبان‌شناختی متمرکز است یا به جنبه‌های دیگر نیز می‌پردازد؟

خیر، این کتاب دیدگاهی چندوجهی به فراگیری زبان دوم دارد و صرفاً به نظریه‌های زبان‌شناختی محدود نمی‌شود. بلکه به طیف گسترده‌ای از رویکردها، از جمله دیدگاه‌های شناختی (مانند نقش حافظه و یادگیری ضمنی و صریح)، کاربردشناختی، جامعه‌شناختی زبان و حتی دیدگاه‌های فرهنگی-اجتماعی می‌پردازد. این تنوع دیدگاه‌ها، کتاب را به منبعی جامع و متوازن برای درک ابعاد مختلف فرایند فراگیری زبان تبدیل کرده است.

Second Language Learning Theories is an introduction to the field of second language learning for students without a substantial background in linguistics. In this new edition, new studies have been incorporated and the evaluation sections in each chapter have been expanded, ensuring that the book remains as fresh, engaging and useful as the day it was first published. (Midwest) Cover......Page 1 Second Language Learning Theories, Second Edition......Page 2 Copyright - ISBN: 9780340807668......Page 3 Contents......Page 6 Acknowledgements......Page 10 Introduction......Page 14 1.1 Introduction......Page 18 1.2 What makes for a good theory?......Page 19 1.3 Views on the nature of language......Page 22 1.4 The language learning process......Page 25 1.5 Views of the language learner......Page 36 1.7 Conclusion......Page 41 2.1 Introduction......Page 42 2.2 The 1950s and 1960s......Page 43 2.3 The 1970s......Page 46 2.4 The 1980s and beyond......Page 63 3.1 Introduction......Page 65 3.2 Why a Universal Grammar?......Page 66 3.3 What does Universal Grammar consist of?......Page 74 3.4 Universal Grammar and first language acquisition......Page 84 3.5 Universal Grammar and second language acquisition......Page 90 3.6 Evaluation of Universal Grammar-based approaches to second language acquisition......Page 104 4.1 Introduction......Page 108 4.2 Processing approaches......Page 112 4.3 Connectionism......Page 134 4.4 Evaluation of cognitive approaches to second language learning......Page 139 5.1 Introduction......Page 144 5.2 Functional perspectives on first language development......Page 145 5.3 Early functionalist studies of second language learning......Page 150 5.4 Functionalism beyond the case study: the European Science Foundation project......Page 158 5.5 'Time talk': developing the means to talk about past time......Page 164 5.6 The aspect hypothesis......Page 166 5.7 Evaluation......Page 167 6.1 Introduction......Page 172 6.2 Input and interaction in first language acquisition......Page 174 6.3 Input in second language acquisition: Krashen's 'Input hypothesis'......Page 177 6.4 Interaction in second language acquisition......Page 179 6.5 Rethinking the Interaction hypothesis......Page 186 6.6 Output in second language acquisition......Page 187 6.7 Feedback, recasts and negative evidence......Page 189 6.8 Attention, consciousness-raising and 'focus on form'......Page 196 6.9 Theorizing input and interaction research......Page 200 6.10 Evaluation: the scope of interaction research......Page 203 7.1 Introduction......Page 206 7.2 Socio-cultural theory......Page 207 7.3 Applications of socio-cultural theory to second language learning......Page 213 7.4 Evaluation......Page 231 8.1 Introduction......Page 236 8.2 Variability in second language use......Page 237 8.3 Second language socialization......Page 248 8.4 Communities of practice and situated second language learning......Page 253 8.5 Second language learning and the (re)construction of identity......Page 259 8.6 Affect and investment in second language learning......Page 263 8.7 Evaluation: the scope and achievements of sociolinguistic enquiry......Page 267 9.2 Main achievements of recent second language learning research......Page 270 9.3 Future directions for second language research......Page 272 9.4 Second language research and language education......Page 274 References......Page 276 Subject index......Page 302 Author index......Page 312 Second Language Learning Theories Is An Introduction To The Field Of Second Language Learning For Students Without A Substantial Background In Linguistics. Drawing On The Expertise Of Both A Specialist In The Teaching Of Second Languages And A Linguist Specialising In Second Language Acquisition, This Textbook Provides An Up-to-date Introductory Survey Of The Most Active And Significant Perspectives On The Subject. In This New Edition, The Authors Have Revised And Updated The Text Throughout To Reflect The Substantial Developments That Have Taken Place In The Field In Recent Years. New Studies Have Been Incorporated As Examples, And Theoretical Advances Are Presented And Explained. The Evaluation Sections In Each Chapter Have Been Expanded And Generally The Book Is Rebalanced In Favour Of Newer Material.--jacket. 1. Second Language Learning : Key Concepts And Issues -- 2. The Recent History Of Second Language Learning Research -- 3. Linguistics And Language Learning : The Universal Grammar Approach -- 4. Cognitive Approaches To Second Language Learning -- 5. Functional/pragmatic Perspectives On Second Language Learning -- 6. Input And Interaction In Second Language Learning -- 7. Socio-cultural Perspectives On Second Language Learning -- 8. Sociolinguistic Perspectives -- 9. Conclusion. Rosamond Mitchell, Florence Myles. Previous Ed.: 1998. Includes Bibliographical References And Index.