Schweigende Kinder: Formen des Mutismus in der pädagogischen und therapeutischen Praxis

Therapeutischer Dialog mit schweigenden Kindern In Kindergärten und Schulen nimmt die Zahl schweigender Kinder zu. Dieses Buch erklärt die verschiedenen Formen des Schweigens und gibt Sicherheit für die pädagogisch-therapeutische Arbeit damit. Schweigende Kinder fordern Pädagogen und Therapeuten auf eine besondere Art heraus. Wie kann man das Schweigen ertragen? Welche Gefühle werden dabei ausgelöst und was kann das Nichtsprechen sagen? Arbeiten ohne Antworten des Gegenübers verlangt einiges an Durchhaltevermögen und Achtsamkeit, damit der Dialog mit dem Kind in anderer Weise aufrechterhalten werden kann. Neben der geforderten Fähigkeit, sich ins szenische Spiel mit einem schweigenden Kind einlassen zu können, wird auch die Bedeutung der Triade, der Mentalisierung und der Spielfähigkeit für die Kommunikations- und Sozialisationsentwicklung dargelegt. Dabei werden Erkenntnisse aus der Bindungsforschung und der Entwicklungspsychologie einbezogen. Die Behandlung von schweigenden Kindern wird als Prozess vorgestellt, der die Entwicklung des Kindes und der Familie wie auch die therapeutische Beziehung umfasst. Es geht darum, das Schweigen als Teil der Sprache zu verstehen und in bestimmten Fällen sogar als Sprache selbst wahrzunehmen. Ziel ist es, die Schwierigkeiten schweigender Kinder zu erkennen. Dafür werden pädagogische und therapeutische Vorgehensweisen gezeigt. Außer dem selektiven Mutismus werden auch andere Formen des Schweigens beschrieben, zum Beispiel das Schweigen bei Spracherwerb oder bei affektiven Störungen. Inhalt 1 Warum schweigen Kinder? - Formen des Schweigens 1.1 Selektiver Mutismus 1.2 Spracherwerbstörung 1.3 Sprechangst 1.4 Sprachstörungen und Stottern 1.5 Schweigen in emotional schwierigen Situationen 1.6 Schweigen in der fremden Sprache 1.7 Reaktives Schweigen 1.8 Zusammenfassung 2 Wie lässt sich die Situation des schweigenden Kindes erklären? 2.1 Antworten der Entwicklungspsychologie 2.2 Familiendynamische Aspekte 2.3 Der soziokulturelle Rahmen 2.4 Zusammenfassung 3 Von der Wahrnehmung der Phänomene zum Erkennen des Problems 3.1 Was im Kontakt mit schweigenden Kindern zu beobachten ist (Phänomene im Kontakt) 3.2 Wie Sie das Kind gezielt im Spiel beobachten können (Phänomene im Spiel) 3.3 Wie verhält sich das Kind in der Gruppe? 3.4 Wie Sie mit den Eltern über Ihre Beobachtung sprechen (Das Gespräch mit den Eltern über die Beobachtung) 3.5 Wie Sie die Informationen auswerten und für Ihre pädagogische Zielsetzung nutzen 3.6. Zusammenfassung 4 Vom Erkennen des Problems zur Diagnose 4.1 Das Erstgespräch mit den Eltern 4.2 Das Erstgespräch mit der Familie 4.3 Der erste Kontakt mit dem Kind - Kontakt fördernde Spielsituationen 4.4 Die Kommunikationsfähigkeit einschätzen 4.5 Wie Sie die Informationen auswerten und daraus Therapieziele ableiten 4.6 Zusammenfassung 5 Das Besondere im pädagogischen und therapeutischen Kontakt mit schweigenden Kindern 5.1 Schweigende Kinder lösen Gefühle der Ohnmacht aus 5.2 Zeit lassen oder Druck ausüben? 5.3 Warum es sich lohnt, über die eigenen Gefühle nachzudenken 5.4. Zusammenfassung 6 Die eigene Kompetenz aufbauen - Sich selber besser verstehen 6.1 Schweigen hat viele Gesichter - welche kennen Sie? 6.2 Das Schweigen aushalten 6.3 Dem Schweigen zuhören 6.4 Die Sprache gegenüber dem schweigenden Kind 6.5 Zusammenfassung 7 Gespräche mit der Familie 7.1 Welchen Auftrag geben mir die Eltern? 7.2 Wie wird das Schweigen in der Familie gesehen? 7.3 Bisher unternommene Lösungswege 7.4 Interaktionen in der Familie - Bewegung im Dreieck 7.5 Geschwister als Sprachrohr 7.6 Was Eltern beschäftigt 7.7 Zusammenfassung 8 Ein pädagogisch-therapeutischer Dialog 8.1 Was kann ich von einem schweigenden Kind verlangen? 8.2 Bekommt das Kind jetzt eine Sond