Schwarze Weiblich*keiten : Intersektionale Perspektiven auf Bildungs- und Subjektivierungsprozesse

Wie Women* of Color und Schwarze Frauen* mit intersektionalen Differenz- und Diskriminierungserfahrungen umgehen, sie transformieren und neue (Bildungs-)Wege gehen, ist bisher kaum untersucht worden. Dennoch ist genau diese Frage essenziell, um sozialer Ungleichheit sowie Diskriminierung entgegenzutreten - und letztlich gesellschaftliche Veränderungen anzustoßen. Denise Bergold-Caldwell legt ihren Fokus auf diese Erfahrungen und macht mit poststrukturalistischen, rassismustheoretischen, postkolonialen und Schwarzen feministischen Theoriebeständen vielfache Perspektiven und Dimensionen in Subjektivierungs- und Bildungsprozessen sichtbar. Inhalt Danksagung Vorwort 1 Schwarze Weiblich*keiten: Eine intersektionale Analyse von Bildungs- und Subjektivierungsprozessen 1.1 Einleitung und Point of Departure 1.2 Erkenntnistheoretische Perspektive 1.3 Forschungen, die an ähnlichen Fragestellungen ausgerichtet sind 1.4 Aufbau der Arbeit 1.5 Fragestellung(en) 1.6 Begriffsklärungen 2 Bildung – Subjekt – Diskurs 2.1 Bildungstheorie und Subjektivierungstheorie – Formation und Transformation des Selbst 2.2 Bildung und Subjektivierung in postkolonialen und migrationsgesellschaftlichen Geschlechterverhältnissen 2.3 Das abendländische Subjekt mit Foucault denken – Theorie-methodische Hinführungen. Foucaults Werkzeugkiste zur Analyse von Subjektivierungs- und Bildungsprozessen 2.4 Diskurse und diskursive Praktiken – Ein Überblick 3 Subjektivierungs- und Bildungsforschung mit der Situationsanalyse als methodischem Zugang 3.1 Einführung 3.2 Grundlegende Vorgehensweise und Interviewführung 3.3 Die Situationsanalyse nach Adele Clarke 3.4 Forschungsmethodisches Vorgehen und Analyseschritte 3.5 Kurze Zusammenfassung 4 Intersections: Subjektivierung und Bildung – Ambivalente Praxen des Werdens 4.1 Einführung in eine komplexe Betrachtung 4.2 Diskurse und diskursive Handlungen in der Empirie 4.3 Stereotype und diskursives Handeln in spezifischen Selbstverhältnissen 4.4 Sexualisation – Problematisierungen aus unterschiedlichen Positionen: historische Bilder und ihre Aktualisierung 4.5 Race – Class – Gender 4.6 Bildungsprozesse als Technologien des Selbst 5 Diskussion der Ergebnisse vor unterschiedlichen Hintergründen 5.1 Rückblick und Zusammenfassung der zentralen Ergebnisse der Theorie und der Empirie 5.2 Weiterführende Gedanken zu einer Subjektivierungsanalytik am Kreuzungspunkt von race und Geschlecht 5.3 Bildungsprozesse aus Schwarzer und weiblicher Perspektive 5.4 Einige Gedanken zur Bedeutung für die pädagogische Praxis und für weitere Forschungsansätze Literatur Wie Women* of Color und Schwarze Frauen* mit intersektionalen Differenz-Erfahrungen umgehen, sie transformieren und neue (Bildungs-)Wege gehen, ist bisher kaum untersucht worden. Dennoch ist genau diese Frage essenziell, um sozialer Ungleichheit sowie Diskriminierung entgegenzutreten - und letztlich gesellschaftliche Veränderungen anzustoßen. Denise Bergold-Caldwell nimmt sich ihrer an und macht mit poststrukturalistischen, rassismustheoretischen, postkolonialen und Schwarzen feministischen Theoriebeständen vielfache Perspektiven und Dimensionen in Subjektivierungs- und Bildungsprozessen sichtbar