Schulsysteme beschreiben und gestalten: Bildungsmonitoring in der Schweiz (Educational Governance) (German Edition)

In diesem Open-Access-Buch werden die folgenden Fragen untersucht: Was bedeutet Bildungsmonitoring in der Schweiz? Welche Erwartungen und Zielsetzungen werden damit verbunden, welche Instrumente etabliert, welche Produkte vorgelegt? Das Buch zeigt, wie und durch welche Akteure mit welchen Interessen die Dauerbeobachtung der Bildungssysteme in den letzten 30 Jahren maßgeblich umgebaut wurde. Bildungsmonitoring wird dabei als Instrument der politischen Kommunikation dargestellt. Vorwort Danksagung Inhaltsverzeichnis Abkürzungsverzeichnis 1 Einleitung 2 Kontexte 2.1 Internationalisierung von Politikgestaltung 2.2 Wandel von Staats- und Verwaltungsleitbildern 2.3 Föderalismus und Staatsstruktur 3 Theoretischer Rahmen 3.1 Bildungsmonitoring und -berichterstattung 3.2 Institutionen und Akteure 3.3 Governance und Steuerung 3.4 Schule und Gesellschaft 3.5 Wissenschaft und Politik 4 Vorgehen und Methoden 4.1 Methodologie 4.2 Vorgehen 5 Bildungsmonitoring auf nationaler Ebene 5.1 Bildungspolitik und -forschung der 1960er-Jahre 5.2 Revitalisierung in den 1990er-Jahren 5.2.1 Internationale Bildungsindikatoren 5.2.2 Schweizerische Koordinationskonferenz Bildungsforschung 5.2.3 Third international mathematics and science study 5.2.4 Nationales Forschungsprogramm Wirksamkeit unserer Bildungssysteme 5.2.5 Vorläufiges Fazit 5.3 Programme for international student assessment 5.3.1 Bildungspolitisches Programm 5.3.2 Internationale PISA-Ergebnisse 5.3.3 PISA in der Schweiz 5.4 Nationale Bildungsberichte 5.4.1 Entwicklungsschwerpunkte und Handlungsfelder 5.4.2 Skizzen und Konzepte 5.4.3 Pilotberichte 5.4.4 Periodische Bildungsberichte 5.5 Überprüfung der Grundkompetenzen 6 Bildungsmonitoring auf kantonaler Ebene 6.1 Überblick durch Bildungsstatistik 6.1.1 Vom Zahlenspiegel zum Luzerner Bildungsbericht 6.1.2 Evaluation und Leitungserhebungen als weitere Monitoringelemente 6.1.3 Weitere Kantone 6.2 Schülerleistung als Qualitätsmerkmal 6.2.1 Neuenburger Tradition der Orientierungs- und Referenzprüfungen 6.2.2 Bildungsstatistik und Inspektion als weitere Monitoringelemente 6.2.3 Weitere Kantone 6.3 Aufsicht und Inspektion 6.3.1 Freiburger Schulaufsicht als Qualitätsagentur 6.3.2 Leitungserhebungen und Statistik als weitere Monitoringelemente 6.3.3 Weitere Kantone 6.4 Selbstvergewisserung durch Bildungsberichterstattung 6.4.1 Thurgauer Bildungsbericht als kommunikativer Nexus 6.4.2 Evaluation, Leistungserhebungen und Statistik als weitere Monitoringelemente 6.4.3 Weitere Kantone 6.5 Evaluation von Programmen und Projekten 6.5.1 Programmevaluation in der Berner Bildungsstrategie 6.5.2 Bildungsstatistik und Controlling als weitere Monitoringelemente 6.5.3 Weitere Kantone 6.6 Information durch Bildungsforschung 6.6.1 Forschung als Informationsquelle der Zürcher Bildungsplanung 6.6.2 Bildungsmonitoring im Vollausbau 6.6.3 Weitere Kantone 7 Dimensionen von Bildungsmonitoring 7.1 Zweck und Funktion 7.2 Instrumente 7.3 Produkte 7.4 Prozesse und Akteure 8 Bildungsmonitoring als Institutional work Quellen und Literatur Welche Erwartungen und Zielsetzungen werden damit verbunden, welche Instrumente etabliert, welche Produkte vorgelegt? Das Buch zeigt, wie und durch welche Akteure mit welchen Interessen die Dauerbeobachtung der Bildungssysteme in den letzten 30 Jahren massgeblich umgebaut wurde.