Schulentwicklung als Antwort auf Heterogenität und Ungleichheit

Simone Pilz befasst sich mit Entwicklungsbemühungen von Gymnasien und Realschulen im Kontext der Migrationsgesellschaft. Im Zentrum der organisationspädagogischen Untersuchung steht die Frage nach Möglichkeiten von Schulentwicklung als Antwort auf die sprachliche Heterogenität der Schülerschaft. Speziell wird die Implementation von Deutsch-als-Zweitsprache(DaZ)-Kursen sowie deren Ertrag durch eine multitheoretische Betrachtung sowie empirisch durch ein Mixed-Methods-Design beleuchtet. Die Autorin zielt auf die Generierung von triangulierten Thesen, die die Möglichkeiten der Implementation sowie die Erfolgsbedingungen von DaZ-Kursen konkretisieren. Die abschließenden Befunde verdeutlichen: Schulentwicklung ist - unter bestimmten Voraussetzungen – durchaus eine Antwort auf Heterogenität und Ungleichheit. Simone Pilz befasst sich mit Entwicklungsbemühungen von Gymnasien und Realschulen im Kontext der Migrationsgesellschaft. Im Zentrum der organisationspädagogischen Untersuchung steht die Frage nach Möglichkeiten von Schulentwicklung als Antwort auf die sprachliche Heterogenität der Schülerschaft. Speziell wird die Implementation von Deutsch-als-Zweitsprache(DaZ)-Kursen sowie deren Ertrag durch eine multitheoretische Betrachtung sowie empirisch durch ein Mixed-Methods-Design beleuchtet. Die Autorin zielt auf die Generierung von triangulierten Thesen, die die Möglichkeiten der Implementation sowie die Erfolgsbedingungen von DaZ-Kursen konkretisieren. Die abschließenden Befunde verdeutlichen: Schulentwicklung ist - unter bestimmten Voraussetzungen - durchaus eine Antwort auf Heterogenität und Ungleichheit. Der Inhalt Sprachliche Heterogenität als Ausgangspunkt für Ungleichheit im deutschen Bildungssystem Theorien der Schule und der Schulentwicklung als Basis der Implementierung von DaZ-Förderkursen Evaluation als Teil von Schulentwicklung Triangulative Verfahren Thesen zum Beitrag von DaZ-Förderkursen zu einem Mehr an Schulerfolg bzw. Bildungsgleichheit von Kindern mit Migrationshintergrund Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Fachgebiete Pädagogik, Schulpädagogik sowie der Sozialwissenschaften Lehrkräfte, Schulleitungen, pädagogisches Personal an Schulen und Mitarbeiter aus staatlicher sowie städtischer Verwaltung Die Autorin Dr. Simone Pilz ist Leiterin des Bildungsbüros der Stadt Erlangen. Zuvor war sie wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Pädagogik mit dem Schwerpunkt Organisationspädagogik der Friedrich-Alexander-Universität. Front Matter ....Pages I-XVIII Einleitung (Simone Pilz)....Pages 19-26 Front Matter ....Pages 27-27 Heterogenität im deutschen Bildungssystem (Simone Pilz)....Pages 29-39 Passungsprobleme als Faktoren der Ungleichheit auf verschiedenen Ebenen (Simone Pilz)....Pages 41-90 Interkulturelle Pädagogik und Zweitsprachendidaktik (Simone Pilz)....Pages 91-103 Zwischenbilanz: Sprachliche Heterogenität als Ausgangspunkt für Ungleichheit im deutschen Bildungssystem (Simone Pilz)....Pages 105-107 Front Matter ....Pages 109-109 Theorie der Schule (Simone Pilz)....Pages 111-123 Theorien der Implementations- und Schulentwicklungsforschung (Simone Pilz)....Pages 125-161 Zwischenbilanz: Theorien der Schule und der Schulentwicklung als Basis der Implementierung von DaZ-Förderkursen (Simone Pilz)....Pages 163-164 Front Matter ....Pages 165-165 Forschungsfragen und Zielsetzung (Simone Pilz)....Pages 167-170 Ausgangslage der Untersuchung (Simone Pilz)....Pages 171-174 Evaluation (Simone Pilz)....Pages 175-192 Methodisches Vorgehen (Simone Pilz)....Pages 193-223 Front Matter ....Pages 225-225 Ergebnisse der quantitativen Befragung der Schüler/innen und Lehrkräfte (Simone Pilz)....Pages 227-254 Ergebnisse der qualitativen Befragung der Lehrkräfte (Simone Pilz)....Pages 255-324 Ergebnisse der Artefaktanalyse (Simone Pilz)....Pages 325-338 Triangulierte Thesen (Simone Pilz)....Pages 339-387 Versuch einer Modellbildung und Ausblick (Simone Pilz)....Pages 389-394 Back Matter ....Pages 395-423