Schule und Jugendhilfe : Neuorientierung im deutsch-deutschen Übergang

Front Matter....Pages 1-6 Front Matter....Pages 7-7 Schule und Jugendhilfe: Standortbestimmung im Transfor-mationsprozeß....Pages 8-29 Kontinuität und Wandel im Schulwesen der neuen Bundesländer....Pages 30-41 Kontinuität und Wandel der Jugendhilfe in den neuen Bundesländern....Pages 42-52 Front Matter....Pages 53-53 Bildung der Bürger und Qualifikation der Arbeitskräfte: Schulentwicklung in BRD und DDR in soziologischer Perspektive....Pages 54-62 Die Vereinigung des Schulsystems am Beispiel Berlins....Pages 63-79 Bildungspolitischer Wandel und Identität: Lehrer und Lehrerinnen in den neuen Bundesländern....Pages 80-100 Schule und Schüler-Sein unter neuen gesellschaftlichen Bedingungen....Pages 101-117 Auf- und Abbrüche im ostdeutschen Schulwesen....Pages 118-131 Keine Republik der braven Pioniere oder: Gewalt an Schulen der DDR....Pages 132-138 Front Matter....Pages 139-139 Neue Bedingungen des Aufwachsens von Jugendlichen im gesellschaftlichen Transformationsprozeß....Pages 140-157 Auf dem Weg zur Profession? Zur Situation des Personals in der Jugendhilfe....Pages 158-170 Dequalifizierung oder Innovation? Nachqualifizierung und berufsbegleitende Ausbildungsgänge für soziale Berufe in den neuen Bundesländern....Pages 171-190 Horterziehung im Umbruch: Zwischen Reformanspruch und Arbeitsplatzgefährdung....Pages 191-205 Soziale Ungleichheiten in den neuen Bundesländern: Herausforderungen für Jugendhilfe und Schule....Pages 206-219 Front Matter....Pages 221-221 Jugendhilfe und Schule: Zur Systematisierung der Debatte....Pages 222-237 Schule und Jugendhilfe — neue Kooperationschancen im Osten?....Pages 238-252 Back Matter....Pages 253-268 I Daß dies jedoch nicht für alle Kinder und Jugendlichen mit den gleichen Voraussetzun gen, Möglichkeiten und Konsequenzen gilt, machen nicht zuletzt Untersuchungen zur Reproduktion sozialer Ungleichheit durch Bildung (vgl. z.B. Ditton 1992) und zu regio nalen Disparitäten deutlich. 2 Im folgenden wird der Fokus der Ausführungen auf den Kontext der Jugendhilfe gelegt. Damit müssen andere Zugänge zum Thema, wie z.B. sozialpädagogisch angeleitete Entwicklungen in der Schule (v gl. z.B. HoltappeIs 1995), im Hintergrund bleiben. 3 Aus einem Positionspapier des Landeswohlfahrtsverbandes Baden (November 1994): "Die Schule muß heute bei immer mehr Schüler/-innen im Rahmen ihres Erziehungsauf trages erst Verhaltensänderungen herbeiführen und Lernhaltungen aufbauen, um ihren Bil dungsauftrag erfüllen zu können. Unter dem aktuellen Druck aufgrund der veränderten gesellschaftlichen Rahmenbedingun gen (...) ist die Erkenntnis gewachsen, daß ein gemeinsam abgestimmtes Vorgehen zwischen Schule und Jugendhilfe trotz ihrer unterschiedlichen Aufgaben im Interesse der Kinder und Jugendlichen und ihrer Zukunft notwendig ist." 4 Vgl. Bundesministerium 1990; Thiersch 1992. 5 V gl. zusfassend Reinhard 1992. 6 Weiter unten wird ausführlich auf die besondere Situation der Schülerinnen und Schüler in den neuen Bundesländern eingegangen. 7 Vgl. hierzu Lenhardt 1984, S. 208; Helsper 1993, S. 351; Böhnisch 1994, S. 84. 8 Diese allgemeine Bedrohung durch Arbeitslosigkeit wird von einem großen Teil der Schülerinnen und Schüler auch für ihre eigene Biographie unmittelbar antizipiert (vgl. Gawlik u.a. 1995, S. 183)