Schriftliche Standortbestimmungen im Arithmetikunterricht : Eine Untersuchung am Beispiel inhaltsbezogener Kompetenzen

Seit einigen Jahren wird gefordert, den Mathematikunterricht auf individuelle Kompetenzen und Defizite der Schülerinnen und Schüler auszurichten. Um diese Forderung in der Unterrichtsrealität umzusetzen, muss sie fach- und inhaltsbezogen konkretisiert werden. Julia Voßmeier greift das Konzept der sogenannten Standortbestimmungen auf und untersucht, wie die durch schriftliche Standortbestimmungen gewonnenen Erkenntnisse über die individuellen Lernstände sowohl von den Lehrern als auch von den Schülern im Unterricht und für den weiteren Lernprozess genutzt werden können. Auf der Grundlage einer Untersuchung mit 600 Schülerinnen und Schülern aus den Schuljahren 2 bis 4 sowie deren Lehrkräften zeigt sie, dass die Potenziale der Standortbestimmungen zwar erkannt, aber nicht immer ausgeschöpft wurden. -- Seit einigen Jahren wird gefordert, den Mathematikunterricht auf individuelle Kompetenzen und Defizite der Schülerinnen und Schüler auszurichten. Um diese Forderung in der Unterrichtsrealität umzusetzen, muss sie fach- und inhaltsbezogen konkretisiert werden. Julia Voßmeier greift das Konzept der sogenannten Standortbestimmungen auf und untersucht, wie die durch schriftliche Standortbestimmungen gewonnenen Erkenntnisse über die individuellen Lernstände sowohl von den Lehrern als auch von den Schülern im Unterricht und für den weiteren Lernprozess genutzt werden können. Auf der Grundlage einer Untersuchung mit 600 Schülerinnen und Schülern aus den Schuljahren 2 bis 4 sowie deren Lehrkräften zeigt sie, dass die Potenziale der Standortbestimmungen zwar erkannt, aber nicht immer ausgeschöpft wurden Front Matter....Pages I-XI Einleitung....Pages 1-3 Leistungsfeststellung als Grundlage individueller Förderung....Pages 5-48 Zur Erhebung von Lernständen im Mathematikunterricht....Pages 49-102 Standortbestimmungen im Mathematikunterricht der Grundschule....Pages 103-130 Inhaltsbezogener Forschungsstand....Pages 131-156 Design der Untersuchung....Pages 157-173 Konzeptionelle Beschreibung der verwendeten Standortbestimmungen....Pages 175-216 Lernstände, Lernentwicklungen und Hauptfehler....Pages 217-358 Ergebnisse zur Konzeption der Standortbestimmungen....Pages 359-411 Erfahrungen mit und Einstellungen zu Standortbestimmungen....Pages 413-491 Zusammenfassung und Ausblick....Pages 493-506 Back Matter....Pages 507-548