Развитие системы эффективного обучения школьников: монография

Монография. М.: Библио-Глобус, 2014. – 392 с. УДК 371, ББК 74.2, Л33, ISBN 978-5-906454-58-4. В монографии раскрывается внутренняя лаборатория исследования актуальной проблемы современного образования, которая заключается в ответе на вопросы: каковы теоретические основания и методологические походы к развитию системы эффективного обучения школьников и как на их основе сконструировать технологию эффективного обучения основных субъектов образования: учащегося, учителя, руководителя образовательной организации. Практическая направленность монографии определяется операционным описанием всех видов деятельности, процессов: технологии эффективного усвоения содержания образования обучающимся; технологии проектирования и реализации личностно ориентированного образовательного процесса учителем; системы повышения профессиональной компетентности учителя, руководителя образовательной организации, в совокупности составляющих.технологию эффективного обучения. Адресовано научным работникам, преподавателям вузов, учителям, руководителям образовательных организаций. **Состояние проблемы в педагогической теории и практике**. Анализ состояния проблемы эффективного обучения в современной педагогической теории. Анализ состояния проблемы эффективного обучения в современной педагогической практике. Тенденции развития системы обучения.**Теоретико-методологические подходы к развитию системы эффективного обучения**. Системно-деятельностный подход к развитию эффективного обучения. Субъектно-деятельностный подход как одно из ведущих условий развития системы эффективного обучения. Нейрологический и нейрофизиологический подходы как ситемообразующие основания эффективного обучения. Компетентностный подход к профессиональному развитию учителя и руководителя образовательной организации как важнейшее условие обновления системы обучения.**Концепция развития системы эффективного обучения**. Основные понятия системы эффективного обучения. Структура и содержание концепции развития системы эффективного обучения. Критерии и индикаторы оценки развития системы эффективного обучения.**Проектирование развития системы эффективного обучения**. Технология проектирования и организационно-педагогические условия реализации учителем системы эффективного обучения школьников. Развитие управления профессиональной компетентностью учителя, руководителя образовательной организации по проектированию системы эффективного обучения школьника. Интерпретация результатов опытно-экспериментальной проверки разработанной системы и методические рекомендации по ее реализации.**Заключение**.Список литературы.Приложения. Монография. М.: Библио-Глобус, 2014. – 392 с. УДК 371, ББК 74.2, Л33, ISBN 978-5-906454-58-4. В монографии раскрывается внутренняя лаборатория исследования актуальной проблемы современного образования, которая заключается в ответе на вопросы: каковы теоретические основания и методологические походы к развитию системы эффективного обучения школьников и как на их основе сконструировать технологию эффективного обучения основных субъектов образования: учащегося, учителя, руководителя образовательной организации. Практическая направленность монографии определяется операционным описанием всех видов деятельности, процессов: технологии эффективного усвоения содержания образования обучающимся; технологии проектирования и реализации личностно ориентированного образовательного процесса учителем; системы повышения профессиональной компетентности учителя, руководителя образовательной организации, в совокупности составляющих. технологию эффективного обучения. Адресовано научным работникам, преподавателям вузов, учителям, руководителям образовательных организаций. Состояние проблемы в педагогической теории и практике . Анализ состояния проблемы эффективного обучения в современной педагогической теории. Анализ состояния проблемы эффективного обучения в современной педагогической практике. Тенденции развития системы обучения. Теоретико-методологические подходы к развитию системы эффективного обучения . Системно-деятельностный подход к развитию эффективного обучения. Субъектно-деятельностный подход как одно из ведущих условий развития системы эффективного обучения. Нейрологический и нейрофизиологический подходы как ситемообразующие основания эффективного обучения. Компетентностный подход к профессиональному развитию учителя и руководителя образовательной организации как важнейшее условие обновления системы обучения. Концепция развития системы эффективного обучения . Основные понятия системы эффективного обучения. Структура и содержание концепции развития системы эффективного обучения. Критерии и индикаторы оценки развития системы эффективного обучения. Проектирование развития системы эффективного обучения . Технология проектирования и организационно-педагогические условия реализации учителем системы эффективного обучения школьников. Развитие управления профессиональной компетентностью учителя, руководителя образовательной организации по проектированию системы эффективного обучения школьника. Интерпретация результатов опытно-экспериментальной проверки разработанной системы и методические рекомендации по ее реализации. Заключение . Список литературы. Приложения.