Развитие российского рынка образовательных услуг в условиях глобализации мирового сообщества : монография

Введение Глава 1. АНАЛИЗ РОССИЙСКОГО РЫНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ 1.1. Мировой рынок образования 1.2. Российский рынок образовательных услугв структуре мирового рынка Таблица 1.1 Динамика численности иностранных студентовпо ведущим странам мира, тыс. чел. Рис. 1.1. Ответ респондентов на вопрос:«Где бы Вы предпочли обучаться?», %: – за рубежом; – в России Рис. 1.2. Ответ респондентов на вопрос:«Почему студенты выбирают учебу за рубежом?», %: – высокое качество обучения; – престижно; – модно Рис. 1.3. Ответ респондентов на вопрос:«Есть ли у Вас возможность поступить в зарубежный вуз?», %: – нет; – да Рис. 1.4. Ответ на вопрос:«Почему не все уезжают учиться за границу?», %: – дорогое обучение; – далеко от дома; – дорогое проживание и питание; – тяжело поступить Рис. 1.5. Ответ на вопрос: «Если бы у Вас была возможность уехать учиться за границу, то в вуз какой страны Вы бы поступили?», %: – США; – Англия; – Германия; – Чехия; – Канада; – Франция 1.3. Структура российского рынка услугвысшего образования Таблица 1.2 Основные показатели деятельности образовательных организацийвысшего образования РФ Рис. 1.6. Соотношение государственных, муниципальныхи частных вузов в 2015 г., %: – государственные и муниципальные вузы; – частные вузы Рис. 1.7. Соотношение государственных, муниципальныхи частных вузов в 2016 г., %: – государственные и муниципальные вузы; – частные вузы Рис. 1.8. Соотношение государственных, муниципальныхи частных вузов в 2017 г., %: – государственные и муниципальные вузы; – частные вузы Таблица 1.3 Контингент студентов, обучавшихся в России в 2012–2016 гг., чел. Таблица 1.4 Количество выпускников разных уровней высшего образования за 2014–2016 гг., чел. Таблица 1.5 Численность ППС в системе высшего образованияза 2014–2016 гг., тыс. чел. Рис. 1.9. Концентрация вузов по федеральным округам РФ в 2015/16 уч. г., ед.: – 2015 г.; – 2016 г. 1.4. Проблемы российского образования Глава 2. ГЛОБАЛИЗАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ И РЕГИОНАЛЬНАЯ СПЕЦИФИКАНА РЫНКЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 2.1. Глобализационные процессыв высшем образовании Рис. 2.1. Страны с наибольшим количеством студентов,обучающихся за рубежом за 2012 г. Рис. 2.2. Численность иностранных студентов в США за период с 2003/04 по 2017/18 уч. гг. Рис. 2.3. Средняя годовая плата за обучение иностранных студентов в отдельных странах мира в 2014 г. Рис. 2.4. Средняя годовая оплата обучения студентов уровня бакалавриата в государственных и общественных образовательных учреждениях отдельных стран мира в 2015/16 уч. г. Рис. 2.5. Количество иностранных студентов на конец года в Канаде с 2000 по 2016 гг. Рис. 2.6. Основные источники финансирования обучения иностранных студентов в США в 2017/18 уч. г. Рис. 2.7. Распределение иностранных студентовпо направлениям обучения в США Рис. 2.8. Университеты США с самой высокой численностью иностранных студентов в 2014/15 уч. г. Рис. 2.9. Основной перечень стран, которые выбирают американские студенты для получения образования Рис. 2.10. Соотношение численности национальныхи иностранных студентов во Франции в 2015/16 уч. г. Рис. 2.11. Динамика численности первокурсников(шведов и студентов, прибывших из других стран мира) в учреждениях высшего образования Швеции с 2006/07 по 2016/17 уч. гг.: – шведы; – прибывшие из других стран Рис. 2.12. Распределение иностранных студентов в Швециис 2010 по 2014 гг. по регионам прибытия, чел.: – Евросоюз совместно с Исландией, Норвегией, Швейцарией; – вне Евросоюза и Исландии, Норвегии, Швейцарии; – неизвестно Рис. 2.13. Динамика численности иностранных студентов в Швеции за период с 2010 по 2014 гг., чел. 2.2. Региональная специфика высшего образованияна рынке труда Таблица 2.1 Динамика численности населения молодежных когорт и студентов Свердловской области (2010–2017 гг.), тыс. чел. Таблица 2.2 Динамика уровня экономической активности молодежиСвердловской области (2011–2016 гг.), % Таблица 2.3 Изменение уровня экономической и образовательной активности молодежи Свердловской области в 2011–2016 гг., % Таблица 2.4 Прогноз экономической активности населенияпо возрастным группам (2015–2030 гг.), % Таблица 2.5 Динамика численности организаций Свердловской области, реализующих программы начальногои среднего профессионального образования (2010–2014 гг.) Окончание табл. 2.5 Таблица 2.6 Сравнительная оценка планируемого числа модернизируемых и создаваемых новых рабочих мест и прогноза потребности в подготовке кадров по управленческим округамСвердловской области на 2020 г., чел. Глава 3. РАЗВИТИЕ РОССИЙСКОГО РЫНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ В УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛИЗАЦИИ МИРОВОГО СООБЩЕСТВА 3.1. Перспективы развития мирового сообщества 3.2. Перспективы развития мировой экономики Рис. 3.1. Темпы роста стран G20 при сценарии 1 Рис. 3.2. Темпы роста стран G20 при сценарии 2 Рис. 3.3. Темпы роста стран G20 при сценарии 3 Рис. 3.4. Темпы роста стран G-20 при сценарии 4 3.3. Перспективы развития мировой науки Таблица 3.1 Доля расходов на реализацию ГПРНТ в общем объеме расходов федерального бюджета и ВВП в период 2017–2020 гг., млрд р. Таблица 3.2 Расходы федерального бюджета на 2017–2020 гг., млрд р. 3.4. Перспективы развития мирового образования 3.5. Перспективы и векторыразвития образования в России Таблица 3.3 Расходы на реализацию ГПРО в общем объеме расходов федерального бюджета и ВВП (2017–2020 гг.), млрд р. Таблица 3.4 Расходы федерального бюджета на 2017–2020 гг., млрд р. Заключение Библиографический список Приложение 1 Перспективы развития мировой экономикипо данным Международного валютного фонда по годам Окончание таблицы Приложение 2 Количество студентовразличных стран мира, обучавшихся в СШАза 2017/18 уч. г. Приложение 3 Университеты СШАс самой высокой численностью иностранных студентов в 2017/18 уч. г. Приложение 4 Рейтинг лучших университетов мирапо версии Тimes Higher Education (2019 г.) Приложение 5 Положение российских университетов, ранжированных по самым низким показателям числа иностранных студентов, в рейтинге Тimes Higher Education (2019 г.) Оглавление