Qualität im E-Learning aus Lernersicht : Grundlagen, Empirie und Modellkonzeption subjektiver Qualität

In der Qualitätsentwicklung im E-Learning ist mittlerweile unstrittig, dass dem Lernenden, seinen Präferenzen und Anforderungen eine herausragende Stellung eingeräumt werden muss. Mit der vorliegenden Studie wird erstmals ein empirisches Modell individueller Lernerpräferenzen vorgestellt. Die Ergebnisse zeigen detailliert auf, welche Faktoren für Lernende beim E-Learning Relevanz besitzen. Die umfassende Studie greift dafür auf Daten aus qualitativen Interviews und der bislang größten Onlinebefragung zum Thema zurück, in der über 2000 Lernende zu ihren Präferenzen, Kompetenzen und Einstellungen in Bezug auf Lernsysteme befragt wurden. Darüber hinaus werden unter Anwendung multivariater Analyseverfahren vier zielgruppenspezifische Präferenzprofile ermittelt, die ein klares Bild zeigen: Qualitätsentwicklung aus Lernersicht kann empirisch furchtbar gemacht werden. Die Studie liefert genaue Hinweise wie E-Learning Angebote gestaltet sein müssen um individuellen Anforderungen zu genügen. Welche Qualtiätserwartungen haben Lerner bei E-Learning-Angeboten? In der Qualitätsentwicklung im E-Learning ist mittlerweile unstrittig, dass dem Lernenden, seinen Präferenzen und Anforderungen eine herausragende Stellung eingeräumt werden muss. Mit der vorliegenden Studie wird erstmals ein empirisches Modell individueller Lernerpräferenzen vorgestellt. Die Ergebnisse zeigen detailliert auf, welche Faktoren für Lernende beim E-Learning von Relevanz sind. Die umfassende Studie greift dafür auf Daten aus qualitativen Interviews und der bislang größten Onlinebefragung zum Thema zurück, in der über 2000 Lernende zu ihren Präferenzen, Kompetenzen und Einstellungen in Bezug auf Lernsysteme befragt wurden. Darüber hinaus werden unter Anwendung multivariater Analyseverfahren vier zielgruppenspezifische Präferenzprofile ermittelt, die ein klares Bild zeigen: Qualitätsentwicklung aus Lernersicht kann empirisch fruchtbar gemacht werden. Die Studie liefert genaue Hinweise wie E-Learning Angebote gestaltet sein müssen um individuellen Anforderungen zu genügen Front Matter....Pages 1-21 Einführung....Pages 22-28 Front Matter....Pages 29-29 E-Learning in der Weiterbildung als Forschungsfeld....Pages 30-50 Qualität als grundlegendes Konzept....Pages 51-75 Stand der Qualitätsforschung im E-Learning....Pages 76-133 Theoretische Grundlegung subjektiver Qualitätsforschung im E-Learning....Pages 134-146 Front Matter....Pages 147-147 Methodologie subjektiver Qualitätsforschung....Pages 148-157 Inventar subjektiver Qualität beim E-Learning: Eine qualitative Explorationsstudie....Pages 158-173 Design der quantitativen Studie....Pages 174-198 Front Matter....Pages 199-199 Empirisches Modell subjektiver Qualität....Pages 200-241 Typologie subjektiver Qualität....Pages 242-316 Zusammenfassung, Diskussion und Ausblick....Pages 317-332 Literaturverzeichnis....Pages 333-350 Anhang....Pages 351-376