Psychosoziale Belastung im Jugendalter : Empirische Befunde zum Einfluss von Familie, Schule und Gleichaltrigengruppe

The book is a generative study of a number of English and Polish processes of suffixation. It focuses on various constraints on such processes. The allomorphy of English inflection is shown to follow from language-specific constraints on syllable structure. English derivational suffixes are shown to be crucially sensitive to the morphological make up of their bases - the majority fails to attach to a suffixed stem, while the rest attaches to a well-defined subset of all suffixed stems. Thus some major tenets of the current mainstream generative theory of the lexicon (Affix Ordering Generalization and Bracket Erasure Convention) are called into question. A detailed discussion of verbalizing processes of contemporary Polish reveals that rules of suffixation are subject to constraints on their bases the proper formulation of which specially involves the distinction root/stem. Markedly distinct characteristics of root-based and stem-based morphological rules are thoroughly discussed. The productive deverbal morpholocial processes in Polish are shown to require access to more than one component formative in the base, which seriously undermines some constraints advanced in the literature (Adjacency condition, Atom condition). Vorwort 1. Lebensbedingungen und Risiken im Jugendalter 1.1 Soziale Rahmenbedingungen 1.2 Risiken 1.3 Der theoretische Bezugsrahmen der Studie 1.4 Empirische Evidenz 1.5 Anlage der Studie 2. Jugendliche im Kontext von Familie, Schule und Gleichaltrigengruppe 2.1 Aktuelle Probleme aus Sicht der Jugendlichen 2.2 Wertpräferenzen und die Rolle von Gesundheit, Arbeit und Erfolg 2.3 Bildungsaspirationen, Schulerfolg und die berufliche Zukunft der Jugendlichen 2.4 Streit, Meinungsverschiedenheiten und die Bedeutung der Eltern als Bezugspersonen 2.5 Finanzielle Ressourcen, Freizeit und Freunde 3. Psychosomatische und emotionale Streß — Symptome 3.1 Das Streß — Konzept 3.2 Operationale Definition und Symptomstruktur 3.3 Die einzelnen Streß — Symptome im quantitativen Vergleich 3.4 Der Einfluß von Schulform, Bildungshintergrund und Region auf Streß — Symptome 3.5 Zusammenfassung 4. Selbstwertprobleme 4.1 Das Selbstwertgefühl als soziales und persönliches Gut 4.2 Operationale Definition 4.3 Selbstwertgefühl und schulische Zukunft: Antizipationsunsicherheit und Kausalattributionen 4.4 Die Bedeutung der Gleichaltrigengruppe 4.5 Zusammenfassung 5. Delinquenz und Aggressivität 5.1 Leistungs— und Erfolgskultur als Ausgangspunkt für abweichendes Verhalten 5.2 Die erfaßten Formen abweichenden Verhaltens im Jugendalter 5.3 Sozialer Hintergrund und das Risiko eingeschränkter Erfolgsaussichten 5.4 Erfolgsorientierung und das Risiko eingeschränkter Aussichten 5.5 Statusunsicherheit und die Erfahrung von Ungerechtigkeit 5.6 Statusdeprivation 5.7 Zusammenfassung 6. Alkohol —, Tabak— und Drogenkonsum 6.1 Drogenkonsum in der Jugendphase 6.2 Die Verbreitung des Konsums von Alkoholika, Tabak und anderen Rauschmitteln 6.3 Alkoholika und Tabak: Wegbereiter illegaler Drogen? 6.4 Kulturelle Integration: Alter und Geschlechtsrolle 6.5 Drogenkonsum als Alltagsbewältigung: das Beispiel Schulleistungen 6.6 Zusammenfassung 7. Belastungspotential, Statusunsicherheit und Konflikte im Elternhaus: Eine zusammenfassende Analyse 7.1 Einleitung 7.2 Reaktionen und Risiken im Zusammenhang 7.3 Streß, Konflikte und Verunsicherung: eine Längsschnitt — betrachtung 7.4 Zusammenfassung 8. Interventionstheoretische Schlußfolgerungen 8.1 Kompetenz— und Netzwerkförderung bei Streß — Symptomen und Selbstwertproblemen 8.2 Kompetenz— und Netzwerkförderung bei delinquentem Verhalten und Drogenkonsum 9. Statistische Modellrechnungen 9.1 Regressionsanalyse zu Abschnitt 3.4 9.2 Lineares und logistisches Modell zu Abschnitt 5.4 9.3 Stochastische Modellrechnung zu Abschnitt 5.6 Anhang: Struktur der Stichprobe Uwe Engel, Klaus Hurrelman. Sonderforschungsbereich 227--prävention Und Intervention Im Kindes- Und Jugendalter--p. Facing T.p. Includes Bibliographical References (p. [261]-280).