Психологические основы организации учебно-познавательного опыта обучающихся

Монография. – М.: Изд-во ≪КРЕДО≫, 2010. – 414 с. В монографии представлен новый взгляд на учебно-познавательный опыт обучающегося как интегральный элемент целостного опыта, дано его психологическое обоснование. Осуществлен теоретический и эмпирический анализ психологических представлений о рефлексивном и образном компоненте учебно-познавательного опыта обучающихся. Приведена теоретически обоснованная модель рефлексивной самооценки и оценки обучающихся. Изложены разработанные автором методика рефлексивной самооценки обучающихся в учебной деятельности и методика изучения словесного перевода понятия ≪Учебно-познавательный опыт≫ посредством рисунков обучающихся. Работа адресована психологам, педагогам и другим специалистам, разрабатывающим проблему целостного опыта обучающихся как субъекта различных сфер жизнедеятельности. Содержание Введение Учебно-познавательный опыт как категория психологической науки К истории дискуссий об опыте обучающихся Проблема исследования опыта обучающихся Особенности и противоречия в подходах к психологическому изучению категории ≪опыт≫ Концепция субъектного опыта Концепция ментального опыта Изучение профессионального опыта ≪Структура≫ опыта как психологическая категория Научные подходы к изучению структуры опыта Контент-анализ научных публикаций по проблеме учебно-познавательного опыта обучающихся Психологическая характеристика учебно-познавательного опыта обучающихся Понятие и содержание учебно-познавательного опыта Предметно-результативный компонент Рефлексивно-оценочный компонент учебно-познавательного опыта Образный компонент учебно-познавательного опыта Модель рефлексивно-оценочного компонента учебно-познавательного опыта Методика изучения и развития учебно-познавательного опыта Разработка методики изучения и развития рефлексивно-оценочного компонента учебно-познавательного опыта обучающихся Проверка валидности методики изучения и развития рефлексивно-оценочного компонента учебно-познавательного опыта обучающихся Методика изучения образного компонента учебно-познавательного опыта обучающихся Влияние организации учебно-познавательного опыта обучающихся на эффективность их учебной деятельности Взаимосвязь субъектного, ментального и учебно-познавательного опыта обучающихся субъектов как фактор эффективности обучения Факторная структура взаимосвязей переменных учебно-познавательного, ментального и субъектного опыта обучающихся с разной успеваемостью Программа развития учебно-познавательного опыта обучающихся Пояснительная записка Содержание материалов к программе по развитию учебно-познавательного опыта обучающихся Используемые классификации психолого-педагогических методов Содержание программы по развитию учебно-познавательного опыта обучающихся Результаты формирующего эксперимента Заключение Библиографический список Приложение