Психологическая диагностика одаренности школьников : проблемы, методы, результаты исследований и практики

М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2004. - 368 с. - (Серия «Библиотека психолога») Книга посвящена вопросам, связанным с выявлением общей (или умственной) одаренности школьников и созданием условий обучения, способствующих ее развитию. Главное внимание уделяется тем аспектам, с которыми чаще всего приходится иметь дело психологу, работающему с одаренными школьниками. На основе теоретического анализа различных подходов к психологической диагностике одаренности формулируются ее цели и задачи, всесторонне рассматриваются преимущества и недостатки существующих методических средств, демонстрируются возможности психодиагностического метода в решении ряда научно-исследовательских и практических задач Книга адресована преподавателям, студентам, аспирантам психологических факультетов вузов, а также научным сотрудникам и школьным психологам Оглавление Введение Проблемы психологической диагностики одаренности в научной литературе Цели и задачи психодиагностики одаренности в школьном образовании Отбородаренныхдетей:заипротив Биографический метод исследования выдающихся людей Ретроспективные исследования детства выдающихся людей О трудностях прогноза развития одаренности детей Одаренные дети в условиях массового школьного обучения Роль диагностики в решении проблем психологии одаренности Уровень интеллекта как показатель одаренности Тестирование интеллекта: начало дискуссий Начало исследований одаренных детей в России Отечественная психология об определении способностей и умственного развития детей Вопросы диагностики в отечественной психологии мышления и творчества О психометрических теориях интеллекта О стабильности изменчивости показателей тестов интеллекта Предсказание успехов в учебе и работе с помощью тестов интеллекта Творческий потенциал как показатель одаренности Теория креативности Е. П.Торренса Тесты творческого мышления Торренса и их показатели Исследования креативности детей с использованием тестов Торренса Ш Креативность и интеллект: то же самое или различное? Теория, компонентная модель и тест креативности К. Урбана Нетестовые методы диагностики творческого потенциала учащихся Многомерные концепции одаренности как основа психологической диагностики О роли теоретических концепций одаренности Лонгитюдные исследования личностных и социальных факторов одаренности Концептуальные модели Дж. Рензулли: двадцать пять лет научных исследований и педагогической практики Социальные факторы в многомерных концепциях одаренности Мюнхенская многомерная теория высокой одаренности Концепция творческой одаренности А. М. Матюшкина Трудности в учении одаренных школьников Возможности, потребности и проблемы одаренных детей в обучении Отстающие в учении одаренные школьники — парадокс или реальность? Высокий уровень умственного развития — ≪обратная сторона медали≫ О перфекционизме одаренных детей Неравномерность развития одарснныхдетей Двойная исключительность и способы ее обнаружения Создание условий для проявления скрытой одаренности школьников Организация исследования и система психологической диагностики одаренности Цели и задачи лонгитюдного исследования Система психологической диагностики Адаптация Мюнхенских тестов когнитивных способностей в предварительном исследовании Идентификация одаренности как первый этап лонгитюдного исследования Стабильность и взаимосвязи диагностических показателей Лонгитюдное исследование развития одаренности младших школьников при традиционном и междисциплинарном обучении Прогноз учебных достижений учащихся по диагностическим показателям их умственного развития в младшем школьном возрасте Изменения уровней одаренности учащихся в периоде! по III и с III по VI классы Динамика интеллектуальных и творческих показателей учащихся в периоде I по III и с III по VI классы Мотивационно-личностные показатели одаренных младших школьников Идентификация одаренности детей при поступлении в I класс школы ≪Созвездие≫ с междисциплинарной программой обучения Психологические особенности одаренных учащихся V-XI классов: лонгитюдное исследование Прогноз учебных достижений учащихся по диагностическим показателям их умственного развития в среднем и старшем школьном возрасте Изменения уровней одаренности учащихся в период их обучения в V - VII, VII - IX и IX-XI классах Динамика показателей когнитивного и мотивационно-личностного развития одаренных учащихся при традиционном и междисциплинарном обучении Внешкольная активность учащихся в VII, IX и XI классах Психологические особенности одаренных школьников с трудностями в учении Примеры несоответствия успеваемости и когнитивных способностей у одаренных школьников Общее заключение Список литературы