PISA Résultats du PISA 2018 (Volume I) Savoirs et Savoir-Faire Des élèves

Le Programme international de l’OCDE pour le suivi des acquis des élèves (PISA) analyse les connaissances des élèves en compréhension de l’écrit, en mathématiques et en sciences ainsi que leur capacité à utiliser ces connaissances. Cette évaluation internationale des acquis des élèves est à ce jour la plus complète et la plus ri-goureuse qui soit. Les résultats de l’enquête PISA révèlent la qualité et l’équité de l’apprentissage à travers le monde, et donnent aux professionnels de l’éducation et aux responsables politiques la possibilité de découvrir les politiques et pratiques d’autres pays et de s’en inspirer. Ce volume est le premier des six qui présentent les résultats de l’évaluation PISA de 2018, la septième édition de cette enquête triennale. Le Volume I, Savoirs et savoir-faire des élèves, examine de manière approfondie la performance des élèves en compréhension de l’écrit, en mathématiques et en sciences, et décrit l’évolution de leur performance depuis les évaluations PISA précédentes. Résumé Qu’est-ce que l’enquête PISA ? Ce qui rend l’enquête PISA unique Quels pays et économies participent à l’enquête PISA ? Quels sont les domaines d’évaluation de l’enquête PISA ? Comment les épreuves PISA sont-elles administrées ? Qui sont les élèves PISA ? Où trouver les résultats ? Chapitre 1 - Évaluation de la compréhension de l’écrit dans PISA La définition PISA de la compréhension de l’écrit Le cadre d’évaluation PISA de la compréhension de l’écrit en 2018 L’évaluation adaptative de la compréhension de l’écrit dans PISA Chapitre 2 - Présentation des résultats PISA : La signification des scores PISA Les échelles PISA de compétence Procédures d’élaboration et de sélection des items Élaboration des carnets de test électroniques Des items aux scores PISA Interprétation des différences de score PISA Définition des niveaux de compétence en vue de rendre compte des différences de score significatives et de les interpréter Interprétation des différences de score faibles Qu’entend-on par différence statistiquement significative ? Trois sources d’incertitude dans les comparaisons des scores PISA Chapitre 3 - Qui passe les épreuves PISA ? Définition de la population cible Combien de jeunes de 15 ans l’échantillon PISA représente-t-il ? La répartition des élèves PISA entre les années d’études Chapitre 4 - Résultats des pays et économies aux épreuves PISA en 2018 Performance moyenne en compréhension de l’écrit, en mathématiques et en sciences Variation nationale de la performance Classement PISA des pays et économies Contexte de la performance PISA des pays et économies Ressources disponibles et investies dans l’éducation La nature « cumulative » des résultats de l’enquête PISA Les difficultés liées à la diversité des élèves et des langues Chapitre 5 - Savoirs et savoir-faire des élèves en compréhension de l’écrit Éventail des compétences évaluées dans les épreuves PISA de compréhension de l’écrit Pourcentage d’élèves aux différents niveaux de compétence en compréhension de l’écrit À partir du niveau 2 sur l’échelle de compréhension de l’écrit Sous le niveau 2 de l’échelle de compréhension de l’écrit Performance des élèves dans différents aspects de la compréhension de l’écrit Sous-échelles de compréhension de l’écrit Forces et faiblesses des pays et économies dans les processus de compréhension de l’écrit Forces et faiblesses relatives des pays et économies dans les textes d’une seule source et de plusieurs sources Chapitre 6 - Savoirs et savoir-faire des élèves en mathématiques Éventail des compétences évaluées dans les épreuves PISA de mathématiques Pourcentage d’élèves aux différents niveaux de compétence en mathématiques À partir du niveau 2 de l’échelle de culture mathématique Sous le niveau 2 de l’échelle de culture mathématique Prise en considération des adolescents non scolarisés Chapitre 7 - Savoir et savoir-faire des élèves en sciences Éventail des compétences évaluées dans les épreuves PISA de sciences Pourcentage d’élèves aux différents niveaux de compétence en sciences À partir du niveau 2 sur l’échelle de culture scientifique Sous le niveau 2 de l’échelle de culture scientifique Chapitre 8 - Évolution de la performanceentre 2015 et 2018 Évolution du score moyen entre 2015 et 2018 Évolution de la répartition des élèves entre les niveaux de compétence entre 2015 et 2018 Chapitre 9 - Évolution de la performance des pays et économies depuis leur première participation à PISA Évolution de la performance moyenne Évolution curvilinéaire de la performance Tendances dans le spectre de performance des élèves Augmentation des pourcentages d’élèves aux différents niveaux de compétence Tendances triennales moyennes ajustées compte tenu de l’évolution des taux de scolarisation Évolution triennale moyenne de la performance après contrôle de l’évolution démographique Chapitre 10 - Comment l’enquête PISA peut-elle contribuer à l’évaluation des objectifs mondiaux de l’éducation ? Évaluation des progrès des pays sur la voie de la réalisation de l’objectif mondial relatif à l’éducation Cible 4.1 du quatrième objectif de développement durable Cible 4.5 du quatrième objectif de développement durable Autres cibles thématiques et moyens de mise en œuvre Contribution de l’OCDE et de l’enquête PISA à la création de systèmes nationaux de suivi concernant les objectifs d’apprentissage Annexe A - Cadre technique de l’enquête PISA 2018 Annexe B - Données de l’enquête PISA 2018 Annexe C - Exemples d’items publiés des épreuves PISA de compréhension de l’écrit administrées sur ordinateur en 2018 Annexe D - Aperçu de l’évolution de la performance en compréhensionde l’écrit, mathématiques et sciences Annexe E - Développement et mise en œuvre de PISA :une initiative concertée Blank Page