Performance und Irritation

Cover Inhalt Danksagung Vorwort 1 Einleitung 2 Arbeitsfeld Theater 2.1 Performance und Performativität 2.2 Theaterpädagogik als Handlungswissenschaft 2.2.1 Ästhetische Bildung 2.2.2 Erfahrungsbegriff und Differenzerfahrungen 2.2.3 Schultheater in Hamburg 3 Begrifflich theoretische Bezüge 3.1 Vermittlung 3.2 Fremdheit 3.3 Irritation 4 Praxeologische Untersuchung 4.1 Empirie und praxeologische Forschung 4.2 Verfahren der Datenerhebung und Versuchsaufbau Ausschnitte aus der Versuchsreihe »Intendierte Irritaionsmomente« 4.3 Die Forschungsmethode 5 Analyse 5.1 Praxisrahmen 5.2 Praktik 5.3 Handlungen 6 Phänomen Gefahr 6.1 Praxisrahmen Riskieren 6.2 Praxisrahmen Zweifeln 6.3 Praxisrahmen Gestalten 7 Phänomen Gleichzeitigkeit 7.1 Reflexionsexkurs Gleichzeitigkeit 7.2 Ergebnisse zum Phänomen Gleichzeitigkeit 8 Systematisierung der Antworten 8.1 Kreativitätsdispositiv nach Reckwitz in Abgrenzung zu Waldenfels 8.2 Vielfalt und Widersprüchlichkeit des kreativen Prozesses 9 Modell für eine performative Lernkultur 9.1 Theaterpädagogische Konsequenzen für die Schule Performativ‐irritierende Handlungsvorschläge I Was man tut (Grundlage) Performativ‐irritierende Handlungsvorschläge II Die ästhetische Form (das Wie) des Tuns (dynamisch‐impulsgebend) 9.1.2 Praxis der Extreme 9.1.3 Handlungsvorschläge für den Theaterunterricht mit Irritationen 10 Lernkultur und Handlungsvorschläge 10.1 Unterrichtsvorschlag: Performance und Irritation 10.1.1 Beginnen und Eingewöhnen – Schaffen einer kreativen Atmosphäre Praktizieren: Performative Unterrichtspraxis 10.1.2 Annähern an das irritierend Performative Mögliche Praktiken I: Performative Unterrichtspraxis 10.1.3 Ästhetisch‐performative Gestaltungsmittel und Generieren von Material 10.2 Reflektieren des Erlebten 10.2.1 Konzipieren und Komponieren mit Irritation 10.2.2 Irritieren als Performance im Dazwischen Mögliche Praktiken II: Performative Unterrichtspraxis Handlungsvorschlag 1: Performative Unterrichtspraxis Handlungsvorschlag 2: Performative Unterrichtspraxis Handlungsvorschlag 3: Performative Unterrichtspraxis Handlungsvorschlag 4: Performative Unterrichtspraxis Handlungsvorschlag 6: Performative Unterrichtspraxis Mögliche Praktiken III: Performative Unterrichtspraxis Handlungsvorschläge 7–9 11 Performative Fachkultur in der Handlungswissenschaft 11.1 Offenheit 11.2 Fehlerkultur und Scheitern 11.3 In Bewegung im Extrem 11.4 Wahrnehmung 11.5 Widerständigkeit 12 FAZIT/Nicht‐abschließende Gedanken 12.1 Irritation im künstlerischen Kontext 12.1.1 Gesellschaftliche Relevanz von performanceorientiertem Theaterunterricht 12.1.2 Fragen stellen 12.1.3 Kunst der Vermittlung – ein Ausblick 13 Literaturverzeichnis Andere Quellen, Zeitschriften und Artikel Abbildungsverzeichnis