Pensionnats du Canada : L’histoire, partie 1, des origines à 1939 : Rapport final de la Commission de vérité et réconciliation du Canada, Volume I

Entre 1867 et 2000, le gouvernement canadien a placé plus de 150 000 enfants autochtones dans des pensionnats d’un bout à l’autre du pays. Les autorités gouvernementales et les missionnaires étaient d’avis qu’afin de « civiliser et de christianiser » les enfants autochtones, il fallait les éloigner de leurs parents et de leur communauté d’origine respective. La vie de ces enfants au pensionnat était empreinte de solitude et d’exclusion. La discipline y était stricte et le déroulement du quotidien, lui, fortement régenté. Les langues et les cultures autochtones étaient dénigrées et réprimées. L’éducation et la formation technique prenaient trop souvent la forme de corvées et de tâches ménagères assurant l’autonomie des pensionnats. La négligence à l’égard des enfants fut institutionnalisée et le manque de supervision donna lieu à des situations où les élèves furent victimes de sévices physiques et sexuels. Une poursuite judiciaire déposée par les anciens pensionnaires a mené, en 2008, à la mise sur pied de la Commission de vérité et réconciliation du Canada. Étant l’aboutissement de plus de six ans de recherche, le rapport final de la Commission présente l’histoire des pensionnats ainsi que leur héritage, et trace la voie de la réconciliation. Pensionnats du Canada : L’histoire, partie 1, des origines à 1939 replace le système de pensionnats du Canada dans le contexte historique des campagnes européennes visant à coloniser et à convertir les Autochtones du monde entier. Dans le Canada post-confédération, le gouvernement adopta ce qui devint une politique de génocide culturel : suppression des langues et des pratiques spirituelles, perturbation des économies traditionnelles et imposition de nouvelles formes de gouvernement. Les pensionnats devinrent rapidement un élément central de cette politique. Le dessein destructeur de ces établissements fut décuplé par un sous-financement chronique et par des conflits incessants entre le gouvernement fédéral et les sociétés missionnaires, qui avaient le mandat d’assurer le bon fonctionnement de ces pensionnats. En raison d’un manque de leadership et de ressources, ces institutions ne purent maîtriser la crise de la tuberculose qui sévit durant presque toute cette période. Alarmés par des taux de mortalité élevés, de nombreux parents autochtones refusèrent d’envoyer leurs enfants dans ces établissements, ce qui poussa le gouvernement à adopter des règlements coercitifs sur la fréquentation. Alors que le gouvernement imposait une réglementation de plus en plus sévère à l’égard des parents, il en faisait bien peu pour régir la discipline, l’alimentation, la prévention des incendies et la salubrité dans les pensionnats. Il présidait, à la fin de cette période, un groupe pancanadien de foyers d’incendie latents n’ayant aucun objectif clair en matière d’éducation et qui étaient économiquement dépendants du travail non rémunéré d’enfants sous-alimentés et bien souvent malades. Cover Table des matières Message du juge Sinclair Déclaration de la commissaire Marie Wilson Déclaration du chef Wilton Littlechild, commissaire Introduction Section 1: Le contexte historique des pensionnats au Canada 1. Le colonialisme au temps de l’Empire 2. Les Églises et leur mission de conversion 3. Les pensionnats au Canada français : 1608–1763 4. Conclusion de traités et déloyauté : origine de la politique indienne du Canada 5. Les pensionnats avant la Confédération 6. Les écoles de missionnaires dans l’Ouest canadien : 1820–1880 7. Confédération, colonisation, et résistance 8. Modèles nationaux et internationaux des pensionnats du Canada Section 2: Le système de pensionnats au Canada, de 1867 à 1939 9. Établissement des fondations du système de pensionnats 10. Récits d’élèves sur la vie dans les pensionnats : 1867–1939 11. Établissement et fonctionnement du système : 1867–1939 12. La chasse aux inscriptions : 1867–1939 13. Le bilan des pensionnats en matière d’éducation : 1867–1939 14. Les élèves sont de la main-d’oeuvre : 1867–1939 15. Loisirs et sport : 1867–1939 16. Le lourd bilan des maladies infectieuses : 1867–1939 17. Construire et entretenir les écoles : 1867–1939 18. Le feu, un danger mortel dans les pensionnats : 1867–1939 19. Nourriture et alimentation dans les pensionnats : 1867–1939 20. Les uniformes scolaires : 1867–1939 21. La discipline dans les pensionnats : 1867–1939 22. Passer sous silence les abus sexuels : 1867–1939 23. La violence entre les élèves : 1867–1939 24. Fugues et absences sans autorisation : 1867–1939 25. Séparer des enfants et des parents : 1867–1939 26. L’abolition des langues autochtones : 1867–1939 27. Éloigner les enfants de leurs traditions : 1867–1939 28. Séparation des garçons et des filles, mariages arrangés, établissement de colonies : 1867–1939 29. Pensionnat de Lytton : 1902–1939 30. Les parents réagissent et résistent : 1867–1939 31. Le personnel : 1867–1939 Notes Bibliographie Index A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W Y Z