Paradoxien In Der Reform Der Schule: Ergebnisse Qualitativer Sozialforschung (paperback Or Softback)

3531148370......Page 1 Studien zur Schul- und Bildungsforschung Band 22......Page 3 Paradoxien in der Reform der Schule......Page 4 Inhaltsverzeichnis......Page 6 1. Grundlagen......Page 9 Überlegungen zum paradoxen Charakter von Schulreformprozessen – eine Einleitung......Page 10 Reformpädagogik und qualitative Schulforschung: Anwendungsgebiete, Risiken und Nebenwirkungen......Page 25 Arbeitsbündnis, Schulkultur und Milieu – Reflexionen zu Grundlagen schulischer Bildungsprozesse......Page 41 Zur Aktualität der klassischen Reformpädagogik......Page 71 Auf dem Weg zum Mainstream? Integrative Schulen in Nordirland am Scheideweg......Page 93 2. Lernprozesse und neue Schulkultur......Page 109 Ein befremdender Blick auf die Wochenplanarbeit – Lernprozesse im Anfangsunterricht aus der Perspektive von Schulanfängerinnen......Page 110 Der Klassenrat im Spannungsfeld von schulischer Autorität und Handlungsautonomie......Page 123 Freiarbeit und Regelschule – ein Antagonismus?......Page 137 Was ist schulisches Lernen?......Page 157 3. Lehrerarbeit......Page 173 Die Betreuung selbstständigen Lernens – vom Umgang mit Antinomien und Dilemmata......Page 174 Das Wissen der Kinder über die Schule und ihr Lernen einbeziehen – Neuere Forschungen zur Leistungsbe......Page 195 Probleme der Klassenlehrerarbeit in der Waldorfschule......Page 210 ‚Pflichtprojekte’ – Projektunterricht im Spannungsverhältnis zur Institution Schule......Page 223 Lehrende in Schulreformprozessen. Eine Deutungsmusteranalyse......Page 238 Professionalitätsgestaltungen von Lehrerinnen und Lehrern und ihre Schulentwicklungskompetenz......Page 252 4. Schulbezogene biographische Prozesse......Page 264 Das „schulbiographische Passungsverhältnis“ und seine Konsequenzen für Reformprozesse in der Schule......Page 265 Die Öffnung der Schule als soziale Schließung – zum Zusammenhang von generationaler Ordnung und Lernen......Page 287 Biographische Erfahrungen reformschulischer Entgrenzung – am Beispiel der Waldorfschule......Page 302 Schulentwicklung im Transformationsprozess – Zum Verhältnis von Biographie und schulischen Reformprozessen......Page 316 Verzeichnis der Autorinnen und Autoren......Page 335 Unter dieser Fragestellung entwickeln die AutorInnen des Bandes neue Bausteine zu einer Theorie der Schule, zu Formen des Lernens, zu einer professionellen Arbeit der Lehrer, der biographischen Identitätsentwicklung von Schülern und Lehrern und zu den Paradoxien reformpädagogischer Praxis. Unter dieser Fragestellung entwickeln die AutorInnen des Bandes neue Bausteine zu einer Theorie der Schule, zu Formen des Lernens, zu einer professionellen Arbeit der Lehrer, der biographischen Identitatsentwicklung von Schulern und Lehrern und zu den Paradoxien reformpadagogischer Praxis.