Pädagogische Psychologie des Lernens und Lehrens; 6. Aufl. 2001

44-1.PDF 1 44-INH.PDF 3 44-3.PDF 12 44-4.PDF 15 1. Kapitel: Aufgaben und Ziele der Pädagogischen Psychologie 15 1.1 Kennzeichnung der Pädagogischen Psychologie 17 1.2 Erforschung des Lernens und seiner Bedingungen in pädagogischen Situationen 31 1.3 Über die Verarbeitung pädagogisch psychologischer Erkenntnisse 49 1.4 Voraussetzungen effektiver Unterrichtsarbeit 57 44-5.PDF 71 2. Kapitel: Pädagogische Förderung aus entwicklungspsychologischer Perspektive 71 2.1 Das Anlage-Umwelt-Problem: Von der Addition zur Interaktion 72 2.2 Über das Zusammenwirken von Reifung und Lernen 82 2.3 Erwerb von Kenntnissen nach Jean Piaget 85 2.4 Kognitive Entwicklung aus sozial-kultureller Perspektive 112 2.5 Entwicklung des moralischen Urteils 125 44-6.PDF 139 3. Kapitel: Grundlegende Prozesse des Lernens: Von der Fremd- zur Selbststeuerung 139 3.1 Erlernen von Assoziationen durch Klassische Konditionierung 140 3.2 Operantes Konditionieren 147 3.3 Einige Grundlagen der sozial-kognitiven Lerntheorie 173 3.4 Die Bedeutung behavioristischer Lerntheorien für die Unterrichtsarbeit 192 44-7.PDF 194 4. Kapitel: Lernen als aktive Verarbeitung von Informationen 194 4.1 Das menschliche System zur Verarbeitung von Informationen 195 4.2 Das Schema als komplexe Wissenseinheit des Deklarativen Gedächtnisses 207 4.3 Lernen neuer Informationen 226 4.4 Förderliche Bedingungen zum Erwerb neuer Informationen 232 4.5 Wissen über eigene kognitive Prozesse: Metakognitionen 246 4.6 Mnemotechniken zur Erarbeitung sinnlos erscheinenden Lernmaterials 251 4.7 Theorien des Vergessens 254 4.8 Gestaltung von Unterrichtsbedingungen zur Förderung des Behaltens 258 44-8.PDF 260 5. Kapitel: Das Problemlösen und seine Voraussetzungen 260 5.1 Intelligenz als Fähigkeit zur Lösung von Problemen 261 5.2 Das Lösen von Problemen 284 5.3 Übertragen von im Unterricht Gelerntem auf außerschulische Situationen: Transfer 324 44-9.PDF 335 6. Kapitel: Förderung der Lernmotivation 335 6.1 Motivation und Willenskraft als bedeutsame Prozesse zur Erreichung von Lernzielen 337 6.2 Einige Motivationstheorien und ihre Bedeutung für die unterrichtliche Praxis 339 6.3 Spezifische Beiträge zur Erklärung und Förderung der Lernmotivation 354 6.4 Unterschiedliche Zielstrukturen im Klassenzimmer 384 6.5 Angst und Leistung 395 44-10.PDF 403 7. Kapitel: Diagnostik und Bewertung schulischen Lernens 403 7.1 Prüfung von Wissen und Können aus objektivistischer Sichtweise des Lernens 405 7.2 Merkmale traditioneller Methoden der Leistungsbewertung: Zensuren und Tests 425 7.3 Prüfen von Wissen und Können aus konstruktivistischer Sichtweise des Lernens 433 44-11.PDF 451 Literaturverzeichnis 451 44-12.PDF 498 Bildnachweis 498 44-IDX.PDF 499 Sachregister 499 Sachbuch,Fachbuch,Lehrbuch Medizin