Orientación Educativa Atención a la Diversidad y Educación Inclusiva

ORIENTACIÓN EDUCATIVA: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y EDUCACIÓN INCLUSIVA PÁGINA LEGAL ÍNDICE PRESENTACIÓN INTRODUCCIÓN 1. LA EDUCACIÓN INCLUSIVA «Educación inclusiva» y «atención a la diversidad»: términos diferentes para una meta por alcanzar Compartir una perspectiva y sus consecuencias para la acción educativa. ¡Cuidado al cruzar la calle! Inclusión educativa: dimensiones y naturaleza Actividades Fuentes y Recursos Referencias Bibliográficas 2. LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN LA ESCUELA INCLUSIVA ¿Qué caracteriza a un centro inclusivo? La atención a la diversidad en el aula Agrupamientos específicos en los centros como medidas de atención a la diversidad La flexibilidad curricular Organización de materias por ámbitos de experiencia y conocimiento Optatividad Programas para repetidores Diversificación curricular Programas de cualificación profesional inicial Programas complementarios de apoyo al aprendizaje El orientador y su papel en la coordinación del plan de atención a la diversidad Actividades Fuentes y Recursos Referencias Bibliográficas 3. LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE: LA LECTURA Y LA ESCRITURA ¿Qué tiene que saber un orientador sobre las dificultades en el aprendizaje de la lectura y la escritura? ¿Qué tiene que saber un orientador sobre alumnos y profesores? Conocimientos sobre los procesos implicados en reconocer las palabras escritas Conocimientos sobre la adquisición Conocimientos sobre las dificultades Conocimientos sobre la intervención Análisis de la práctica educativa ¿Qué tareas tiene que saber hacer un orientador? Identificar a los alumnos con problemas Codiseñar la intervención Competencias para crear relaciones de colaboración Análisis de la práctica educativa Actividades Fuentes y Recursos Referencias Bibliográficas 4. LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE: LAS MATEMÁTICAS Los problemas vistos desde su estructura La resolución de situaciones problemáticas: el conocimiento informal como plataforma Las habilidades de conteo Estrategias de conteo y resolución de situaciones problemáticas El paso a números de dos o más dígitos: el concepto de valor posicional Más allá de las estrategias: de la representación del problema a la resolución El rol del orientador: de la identificación de las dificultades a la respuesta educativa Actividades Fuentes y Recursos Referencias Bibliográficas 5. LA ATENCIÓN A LOS ALUMNOS Y LAS ALUMNAS EN DESVENTAJA CULTURAL La acogida del alumnado inmigrante La importancia de la tutoría: la tutoría compartida y la tutoría entre iguales El aprendizaje de la lengua o las lenguas de la sociedad de acogida Algunas estrategias metodológicas y de adaptación del currículo de la clase La atención a las familias El enfoque intercultural Aprender en el tiempo de ocio Actividades Fuentes y Recursos Referencias Bibliográficas 6. LA ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES El concepto de necesidades educativas especiales: origen y controversias De las necesidades educativas especiales a las barreras para la presencia, el aprendizaje y la participación La orientación educativa ante las demandas de intervención con el alumnado con necesidades educativas especiales Actividades Fuentes y Recursos Referencias Bibliográficas 7. LA ATENCIÓN AL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES Conocer, detectar e identificar a alumnos y alumnas con altas capacidades Aclarando conceptos sobre el alumnado con altas capacidades Identificando perfiles intelectuales: aspectos cognitivos, de estilo de aprendizaje y socioemocionales Conociendo al alumnado con altas capacidades De la identificación a la intervención Intervención educativa Estrategias de intervención ¿Cómo afectan estas medidas a la organización del centro? ¿Cómo afectan estas medidas al profesorado? ¿Cómo afectan estas medidas a la organización de actividades en el aula? Relación familia-centro docente Actividades Fuentes y Recursos Referencias Bibliográficas 8. LOS PROBLEMAS DE COMPORTAMIENTO Los problemas emocionales y de conducta en el aula Barreras para el aprendizaje y la participación Claves para una respuesta eficaz desde el aula y el centro: prevención e intervención Cultura de centro y planteamiento de atención a la diversidad La coordinación y el apoyo entre profesionales Planteamiento curricular Organización y gestión del aula: de los espacios y tiempos a las relaciones positivas La cooperación y participación de los alumnos El diseño y aplicación de medidas ante la aparición de problemas emocionales y de conducta La familia como parte de la red de apoyos Coordinación con los recursos de la comunidad Actividades Fuientes y Recursos Referencias Bibliográficas 9. LA ATENCIÓN AL ALUMNADO CON PROBLEMAS DE SALUD MENTAL ¿Qué le pasa? El malestar psíquico en el adolescente Aclaración conceptual: ¿dificultades o trastorno? Señales de alerta Factores de riesgo y factores de protección La antítesis del alumno ideal Dificultades en el diagnóstico Otros trastornos de baja prevalencia El caso de la patología asociada con el consumo de sustancias Una patología emergente: la patología dual Criterios generales y medidas de atención Observación y reconocimiento de las dificultades Qué da de sí la exclusión La aceptación, base para la comunicación y el acompañamiento Una tarea educativa pendiente: la sensibilización y la lucha contra el estigma Enfoques curriculares y metodologías docentes idóneos La coordinación de esfuerzos. El tan necesario trabajo en red Actividades Fuentes y Recursos Referencias Bibliográficas Colección Formación del Profesorado. Educación Secundaria