Olhar, pensar e ouvir a escola: rutura com o senso comum, ética e pluralidade metodológica

Este livro, de Pedro Duarte, abre com uma hesitação e inaugura-se em estado de dúvida. Assume uma indecisão de princípio entre “um – ou vários – ponto(s) de partida”, para o que não é bem um manual e não chega a assumir-se como ensaio – resguarda-se, em finta habilidosa, na classificação universal de “documento”. Esta hesitação entre “um – ou vários – ponto(s) de partida”, alastrando à classificação da natureza da obra, encontra uma formulação ideal no jogo deambulatório do título: Olhar, pensar e ouvir a escola. A indecisão de abertura desdobra-se efetivamente no título, tornando-o no mote, rosto de uma proposta crítica em torno da investigação educacional: Olhar, pensar e ouvir a escola: Rutura com o senso comum, ética e pluralidade metodológica. Se tenho razão na minha leitura, dificilmente um título poderia ser mais expressivo ou mais programático ao apresentar rigorosamente o território onde se propõe deambular. Aqui, “rigorosamente” significa, também, hesitantemente: “um – ou vários – ponto(s) de partida” orienta(m) a reflexão, já que olhar a escola não é exatamente a mesma coisa do que ouvir a escola. Olhar e ouvir sugerem processos investigativos distintos, cada um designando cautelas metodológicas específicas. Na verdade, tanto o “olhar” quanto o “ouvir” reclamam diferentes modalizações ao “pensar” da escola: “olhar” a escola sugere, num sentido mais vulnerável aos escolhos da tradição positivista, o privilégio da demonstração e da evidência, por quase oposição à “escuta”, menos controlável e mais vivencial. Capa Ficha técnica ÍNDICE NOTA DE ABERTURA Onde andará Nicanor? Pedro Duarte e a crítica ao confinamento do educativo ao escolar PORQUÊ ESTE LIVRO? NOTAS SOBRE UM PERCURSO FIRMAR O ESTUDO DA(S) ESCOLA(S) COMO INVESTIGAÇÃO EM EDUCAÇÃO PARA LÁ DO POSITIVISMO: (RE)PENSAR O ESTUDO DAS ORGANIZAÇÕES ESCOLARES Repensar os alicerces epistemológicos nos estudos sobre as organizações escolares O PROCESSO INVESTIGATIVO: ENTRE A VALIDADE E A ÉTICA Estudar as organizações escolares: um compromisso ético Estudar as organizações escolares: um compromisso com o conhecimento PLURALIDADE METODOLÓGICA NO ESTUDO DAS ORGANIZAÇÕES ESCOLARES Métodos de investigação Estudos de caso(s) Estudos (de caso) etnográficos (Estudos de caso de) Investigação-ação Estudos históricos Estudos longitudinais e intersectoriais Técnicas de recolha de dados Observação Análise documental Inquérito por questionário Inquérito por entrevista Narrativas biográficas e histórias de vida CONSIDERAÇÕES FINAIS REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS