Обучение как двуединый процесс и его главные движущие силы в смысловой интерпретации

Вестник ОГУ, 2003. - No 3. - с. 46-49 В данной статье, которая является логическим продолжением статьи "Базовые понятия классической дидактики в контексте теории смысла", делается попытка дальнейшего переосмысления современных психолого-педагогических категорий, характеризующих учебный процесс в общесмысловой и личностно-смысловой аргументации.