Образование XXI века: гуманизация, поливариативность, цифровизация: Материалы Всероссийской научной конференции с международным участием / 25 декабря 2019 года

В настоящее издание включены материалы Всероссийской научной конфе- ренции с международным участием «Образование XXI века: гуманизация, поли- вариативность, цифровизация» (г. Липецк, 25 декабря 2019 года). В сборнике представлены доклады участников конференции, в которых отражены актуальные педагогические проблемы развития современного образования и психолого- педагогического знания. Выделены вопросы, имеющие значение для исследо- ваний в области общей педагогики, теории и методики профессионального об- разования, инклюзивного образования, педагогической психологии, нейропе- дагогики. Материалы сборника могут представлять интерес для научных работников, преподавателей профессиональной школы, учителей-предметников, дефектоло- гов, руководителей образовательных учреждений. титул КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ, ПЕДАГОГИКИ И СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 4. Память народа 1941-1945 [Электронный ресурс]. ‒ URL: pamyat-naroda.ru/  Добровольческий проект «Архивный батальон»  Народный проект «Установление судеб пропавших без вести защитников Отечества»  Память народа  Подвиг народа  Обобщенный банк данных «Мемориал»  Бессмертный полк России  Электронная книга памяти «Бессмертный полк — Москва»  «Soldat.ru» — база данных погибших в ВОВ  «Победители» — Солдаты Великой войны  Электронный мемориал «Помни Про»  Мемориал Великой Отечественной войны  МИПОД «Бессмертный полк» Аннотация. В статье анализируются актуальные вопросы профессионально-личностной компетентности высококвалифицированных педагогов для инклюзивного образования, в соответствии с государственным профессиональным стандартом. Важной личностной и професси... Коррекционно-развивающая педагогическая деятельность – сложный труд педагога инклюзивного образования, способного реализовать систему научно-теоретических знаний в практической профессиональной сфере, передать детям социальный опыт, материальную и д... В педагогической деятельности инклюзивного образования любые задачи должны решаться на высоком уровне, поэтому общество предъявляет к профессиональным и личностным качествам современного педагога повышенные требования. Стоит подчеркнуть, что педаг... Педагог инклюзивного образования обязан не только обучать и воспитывать детей с ограниченными возможностями здоровья и транслировать детям ценностно-личностные ориентации, которыми он обладает, но понимать внутренний мир ребенка, прогнозировать позити... Исключительно важной личностной и профессиональной особенностью педагога выступает любовь к «особенным» детям, без которой невозможна продуктивная педагогическая деятельность. Современный педагог инклюзивного образования обязан стремиться к постоянно... Keywords: language of the writer, literary text, the Children with Special Health Care Needs, local lore. ПРОБЛЕМА РАЗВИТИЯ ЛИДЕРСКИХ КАЧЕСТВ МЛАДШИХ КОМАНДИРОВ УЧЕБНЫХ ГРУПП В КОНТЕКСТЕ АДАПТАЦИИ КУРСАНТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ МВД РОССИИ К УЧЕБНО-СЛУЖЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В современном мире остро возникает потребность в качественно новой подготовке педагогов, имеющих стремление к нестандартным решениям и к преобразующей деятельности в учебно-воспитательном процессе, способствующим развитию личности. По мнению В.А. Сластенина, система образования нуждается в педагогах, обладающих гибким мышлением, творческой активностью, способных свободно ориентироваться в инновационных технологиях обучения и воспитания дошкольников [5, с. 22]. В.И. Загвязинский ... Изучением творческой активности педагогов в отечественной педагогике занимались Т.Н. Абрамова, В.П. Кузовлев, Н.Е. Кузовлева, Р.С. Немов, Е.И. Пассов, Л.И. Саляхова, Б.М. Теплов, И.Ф. Харламов, С.Д. Якушева. Рассматривая творческие способности педаго... Область проявления педагогического творчества определяется структурой педагогической деятельности, охватывает все ее стороны: конструктивную, организаторскую, коммуникативную и гностическую [1, с. 98]. Источниками педагогического творчества, по мнени... Условиями творческой активности педагогов могут быть: нравственно-психологический климат коллектива; стимулирование к нестандартным решениям; обогащение общей культуры, кругозора педагогов, повышение уровня информированности; наличие свободного времен... Для определения уровня творческой активности нами была организована диагностика педагогического коллектива. Целью проведенной диагностики педагогического коллектива стала разработка педагогических условий использования нетрадиционных форм педагогического совета. Были проанализированы следующие диагностические методики для обследования уровня творческой активности педагогов: «Восприимчивость педагогов к новшествам» М.И. Барытко, целью которой является определение степени готовности педагогов к инновационным те... В ходе исследования были определены критерии и показатели творческой активности, отражённые в таблице 1. I. Результаты диагностики показали, что все составляющие творческой активности педагога, а именно: восприимчивость к новизне, гибкость творческого мышления, переключаемость внимания, творческое воображение, педагогическое мастерство у 35 % педагогов и... Таблица 1. Критерии и показатели творческой активности Критерии творческой Показатели творческой активности активности Способность педагога к формированию собственного творческого потенциала, критичности, направленности на творчество и самооценки своей творческой деятельности Склонность к творчеству Владение педагогом системой различных методов и приемов познания, способность к творческому преобразованию действительности в соответствии с ее законами, овладение теоретическими основами исследовательской деятельности, развитие собственной педагогической философии Потребность в достижении успеха Умение педагога владеть различными технологиями, методами и приемами профессиональной деятельности, необходимыми умениями и навыками Готовность к саморазвитию Педагог проявляет самостоятельность, наблюдательность, объективность самооценки, заинтересованность в деле, пытливость, предусмотрительность потребность в качественной работе, новаторство Развитость творческих (интеллектуальных) качеств Педагог проявляет уверенность обязательность, оптимизм, уравновешенность Сформированность творческих (эмоционально-волевых) качеств В современном мире система образования нуждается в педагогах, обладающих гибким мышлением, творческой активностью, способных свободно ориентироваться в инновационных технологиях обучения и воспитания дошкольников. На данный момент наглядно выражено противоречие между современными требованиями к профессиональной компетентности педагогов дошкольного образования, где обязательно наличие педагогического творчества и высокоразвитых коммуникативных и организаторских ... Результаты диагностики показали, что все составляющие творческой активности педагога, а именно: восприимчивость к новизне, гибкость творческого мышления, переключаемость внимания, творческое воображение, педагогическое мастерство у 65 % стали более вы... Сравнительные результаты этапов проведения диагностики уровня творческой активности педагогов представлены на графике 1. ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ И ПЕРСОНАЛИЗАЦИЯ РЕБЕНКА ЧЕРЕЗ ЛИЧНОСТНЫЙ РОСТ ПЕДАГОГА В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ СПЕЦИФИКА ВНЕУРОЧНОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОГО ЗВЕНА ШКОЛЫ Таким образом, повышение качества профессиональной подготовки бакалавров требует существенного изменения содержания теоретической и исследовательской подготовки благодаря усилению практико-ориентированной направленности и сетевого взаимодействия. Ключевые слова: психолого-педагогическая компетентность, будущий офицер, военный специалист-профессионал, профессионально-психологический отбор, психолого-педагогическая коррекция, система психолого-педагогического обеспечения, системный подход. - значимостью взаимодействия образовательной организации с родителями; - повышением уровня качества преподавания; - повышением качества освоения и развития инновационной активности; - совершенствованием учебных и педагогических умений. Междисциплинарный потенциал программы заключается в том, что содержание и дидактические единицы различных дисциплин дополняют друг друга и формируют единое целостное восприятие изучаемой темы. С точки зрения формируемых компетенций студенты приобретают широкий набор владений, умений и навыков и тем самым более полно воспринимают преемственность и последовательность между планируемыми результатами освоения дисциплин. Дисциплина «Организация внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС ОО» представлена темой «Особенности планирования и проведения педагогически целесообразной работы с родителями» [3]. Блоки программы, цели дисциплины и элементы программы представлены в таблице 1. Таблица 1. Блоки и элементы программы по дисциплинам Разработанная программа позволяет рационально и оптимально организовать целостный процесс обучения ребенка с учетом его актуального и ближайшего развития, соответствующий его состоянию здоровья, а также адаптировать учебную нагрузку к его индивидуальн... НАЦИОНАЛЬНЫЕ ТРАДИЦИИ РОССИИ КАК СРЕДСТВО ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ Исключительно важной личностной особенностью учителя истории выступает любовь к детям, без которой невозможна продуктивная педагогическая деятельность. Современный учитель истории должен стремиться к постоянному совершенствованию знаний и педагогическ... S.V. Polyanskaya, L.P. Skuridina ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ КАК ОДНО ИЗ УСЛОВИЙ ГУМАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ DIFFERENTIATION AS ONE OF THE DILIGENCE HUMANIZATION OF CHILDREN EDUCATION WITH DISABILITIES Key words: pedagogy, differentiation, humanization, correction, education, development. Согласно ФГОС нового поколения предусмотрено использование в педагогической практической деятельности современных образовательных технологий с опорой на дифференциацию. Дифференциация в образовательном процессе как одно из условий гуманизации образова... В процессе реализации дифференцированного подхода условием гуманизации процесса обучения является внимание к особенностям, возможностям, склонностям, потребностям, учащихся. Составление программы, подбор учебных пособий, учебно-методических комплексов... Использование дифференцированного подхода в обучении позволяет разработать содержание и формы для конкретных групп или категорий, повышает качество обучения детей с ОВЗ, развивает активность каждого ребёнка в коллективе класса независимо от уровня зна... Выделяют репродуктивные, конструктивные и творческие домашние задания. Некоторые учащиеся после объяснения учителя могут выполнить только аналогичное задание, которое выполнялось на уроке. Таким школьникам предлагается на время репродуктивные задачи, ... О.Ю.Золотарёва ЭФФЕКТИВНЫЕ МОДЕЛИ УПРАВЛЕНИЯ Содержательная, целенаправленная работа педагога, применяющего информационные компьютерные технологии, проводится с учетом индивидуальных особенностей учащихся и их интересов и способствует максимальному развитию личности ребёнка с ограниченными возм... Использование on-line опросов создает дополнительную мотивацию для обучающихся респондентов к их прохождению, поскольку соответствует привычному опыту повседневной работы с информационными источниками. По данным этого же опроса, 53% студентов ИЕМиТН и... Оценка влияния ИКТ и Интернета на личные возможности и способности Частота использования ИКТ по видам работ 46. Золотарёва Ольга Юрьевна, руководитель отдела по образованию, молодежной политике и спорту администрации Хохольского района Воронежской области (Россия) zolotorevaolga@yandex.ru. 71. Меремьянин Николай Николаевич, директор центра развития речи, Липецк (Россия) kolchik_1985@mail.ru. 69. Meremyanin N.N., Director of The Speech Development Center, Lipetsk (Russia) kolchik_ 1985@mail.ru. 78. Polyanskaya S.V., Director in MBOU No16, Teacher – Speech Pathologist, Lipetsk (Russia) polyankas81@mail.ru.