Niños que no aprenden. Actualizaciones en el diagnóstico psicopedagógico

Nios que no aprenden. Nios que portan historias difcilmente simbolizables. Privados de la curiosidad, del deseo de incorporar novedades y de transformarse en actores de sus producciones, llevan la marca de la desesperanza que padecen y generan en su entorno familiar y escolar. Para disear lneas de intervencin psicopedaggica es necesario formular hiptesis que ofrezcan sentido clnico singular a la especificidad del problema de aprendizaje que padece el nio. As es posible evitar los costos psquicos que produce la incertidumbre de un diagnstico insuficiente. Este libro ofrece elementos para diagnosticar clnicamente sus padecimientos. Los autores miembros del Programa de Asistencia a Nios con Problemas de Aprendizaje dependiente de la ctedra de Psicopedagoga Clnica de la Facultad de Psicologa de la Universidad de Buenos Aires proponen elementos tericos e instrumentales para la profundizacin del marco conceptual necesario para el diagnstico psicopedaggico. En los diversos captulos se revisan sus procedimientos tcnicos, se reformulan las lecturas de algunos instrumentos clsicos como los tests proyectivos y de inteligencia y se ofrecen reflexiones de articulacin terico clnica que permiten comprender las restricciones simblicas como fallas en la constitucin psquica, que requieren un diagnstico y tratamiento especficos. Los historiales clnicos que se presentan son interpretados reinscribiendo las restricciones cognitivas en relacin con aspectos estructurales de la constitucin subjetiva y estableciendo relaciones significativas entre las perturbaciones en la produccin simblica de un sujeto, los antecedentes histrico libidinales que les dieron origen y las formas de asistirlos. En los distintos captulos se presentan historiales clnicos, se proponen formas para interpretarlos y se reconstruyen en los distintos captulos, experiencias clnicas y fundamentos tericos de su quehacer cotidiano. Con la ayuda de esta obra, se puede diagnosticar clínicamente los problemas de aprendizaje en ninos y ninas, sirve para disenar líneas de intervención psicopedagógica, se reformulan conceptos con el apoyo de lecturas clásicas, se presentan historiales clínicos interpretando las restricciones cognitivas en relación con aspectos estructurales de la constitución subjetiva