Neue Schulen für die Kids : Veränderungen in der Sekundarstufe I in den Ländern der Bundesrepublik Deutschland

Der Band dokumentiert und analysiert die eingetretenen Entwicklungen der flächendeckenden Schulversuche wie auch der pädagogischen Innovation in Einzelschulen in der Sekundarstufe I. Nach langer Zeit der Systemkonkurrenz von dreigliedrigem und integriertem Schulwesen ist Bewegung in die Sekundarstufe I gekommen. Insbesondere in den neuen Ländern wurde Neues erprobt und eingeführt. Mit der "Sekundarstufe", der "Mittelschule", der "erweiterten Realschule" und der "Regionalen Schule" bereichern neue Namen die Schulentwicklungsdiskussion. Der Band dokumentiert und bilanziert dies in Länderberichten. Darüber hinaus werden Einzelschulen und -versuche dargestellt, die zeigen, daß es jenseits der Schulformdiskussion auch eine pädagogisch lebendige Reformbewegung in der Sekundarstufe I gibt. Front Matter....Pages 1-6 Zwischen produktiver Vielfalt und neuer Unübersichtlichkeit — eine Bestandsaufnahme der Veränderungen in der Sekundarstufe I....Pages 7-22 Front Matter....Pages 23-23 Der bildungspolitische („historische“) Kompromiß — die Erweiterte Realschule im Saarland....Pages 25-35 Die Regionale Schule in Rheinland-Pfalz....Pages 37-55 Sekundarschulen in Niedersachsen — ein Bericht zum Stand des Schulversuchs....Pages 57-72 Erster Zwischenbericht über den Schulversuch „Integrierte Haupt- und Realschule“....Pages 73-91 Die Regelschule in Thüringen — Entwicklungsstand und Perspektiven....Pages 93-110 Die Gestaltung der Sekundarschule in Sachsen-Anhalt....Pages 111-124 Die Mittelschule in Sachsen — eine entwicklungsoffene Schulart....Pages 125-136 Funktion, wissenschaftliche Erträge und bildungspolitische Konsequenzen eines Modellversuchs zur Mittelschule im Freistaat Sachsen....Pages 137-155 Front Matter....Pages 157-157 Die Fritz-Karsen-Schule — eine Gesamtschule mit Grundstufe und gymnasialer Oberstufe in Berlin-Neukölln....Pages 159-172 Pädagogische Ansprüche an eine Schulentwicklung: „Wir nehmen unsere Schüler ernst!“....Pages 173-182 Ein Kölner „Dauermodell“ — oder: Der permanente Versuch,fächerintegriert zu denken und zu handeln....Pages 183-202 Integrierte Schulentwicklung auf dem Lande — das Schulmodell Rockenhausen in Rheinland-Pfalz....Pages 203-223 Back Matter....Pages 225-227