Nachhaltige Weiterbildung: betriebliche Seminare und Trainings entwickeln, Erfolge messen, Transfer sichern ; mit 26 Tabellen und 24 Checklisten

Seminare und Trainings sind die beliebtesten Instrumente der Personalentwicklung, doch in Zeiten knapper Ressourcen muss auch in der Weiterbildung gespart werden. Die Kernfrage moderner Weiterbildung lautet: Wie kontrolliert man den Trainingserfolg und wie gestaltet man die Entwicklung von Mitarbeiterkompetenzen bedarfsgerecht, effizient und nachhaltig? Dieses Trainerhandbuch beleuchtet zunächst klassische Themen - aber mit besonderem Blick auf die Nachhaltigkeit der Maßnahmen: Es führt durch die Konzeption von Seminaren, leitet konkrete Gestaltungsmaßnahmen aus Lerntheorien ab, beschreibt Trainingsformen (Off-the-job, On-the-job, Blended Learning) sowie Methoden der Bedarfsanalyse und gibt Tipps zur Mediennutzung. Der Schwerpunkt des Buches liegt auf Methoden zur Sicherung des Trainingserfolgs und des Lerntransfers: Strategien zur Evaluation der Trainingseffekte, Maßnahmen zur Sicherung des Transfers auf der Ebene der Teilnehmer, des Trainings oder der Arbeitsumgebung sowie die Rolle der Führungskräfte werden praxisnah vorgestellt. Checklisten, Fallbeispiele und konkrete Optimierungsvorschläge sowie Arbeitsmaterialien zum Download machen dieses Buch zu einem Werkzeugkasten für alle, die betriebliche Seminare und Trainings planen, entwickeln, durchführen und evaluieren. Cover......Page 1 Nachhaltige Weiterbildung: Betriebliche Seminare und Trainings entwickeln, Erfolge messen, Transfer sichern......Page 3 ISBN 9783540959533......Page 4 Vorwort......Page 6 Inhaltsverzeichnis ......Page 8 1 Standard Betriebliche Weiterbildung......Page 9 1.1 Weiterbildung in Zahlen......Page 12 1.2 Weiterbildung als Wettbewerbsvorteil......Page 14 1.3 Nachhaltige Weiterbildung......Page 19 1.4 Überblick über das Buch......Page 21 2 Entwicklung von Trainingsprogrammen......Page 23 2.1 Strategische Anbindung von Trainings......Page 24 2.2 Systematische Plan ung und Durchführung von Trainings......Page 25 2.2.1 Stufe 1: Analyse des Trainingsbedarfs......Page 26 2.2.2 Stufe 2: Festlegung der Trainingsziele......Page 34 2.2.3 Stufe 3a: Bewertungskriterien festlegen......Page 35 2.2.4 Stufe 3b: Berücksichtigung der Erfolgsfaktoren für den Transfer......Page 37 2.2.5 Stufe 3c: Entwicklung und Selektion der Trainingsmethoden......Page 38 2.2.7 Stufe 5: Messung und Evaluation der Trainingsergebnisse......Page 42 2.3 Software-Unterstützung:Learning-Management-Systeme......Page 43 3 Lerntheorien......Page 45 3.1 Behavioristische Ansätze......Page 46 3.2.1 Theorie des sozialen Lernens......Page 49 3.2.2 Zielsetzungstheorie......Page 52 3.2.4 Informationsverarbeitungs-theorie......Page 54 3.3 Motivationstheoretische Ansätze......Page 55 3.3.1 Die Bedürfnispyramide......Page 56 3.3.2 Das Rubikon-Modell......Page 57 3.4.1 Handlungsregulationstheorie......Page 61 3.4.2 Handlungslernen......Page 64 3.5 Konstruktivistische Lernansätze......Page 67 3.6 Selbstorganisationstheorie......Page 73 3.7 Neurobiologische Lerntheorien......Page 75 3.8 Lernen im Erwachsenenalter......Page 77 4 Trainings in Organisationen......Page 79 4.1 Der Zeitpunkt des Trainings im Lebenszyklus des Mitarbeiters......Page 83 4.2.1 Die Struktur von Trainingsprogrammen......Page 87 4.2.2 Seminar......Page 88 4.2.3 E-Learning......Page 102 4.3.1 Training on-the-job......Page 114 4.4 Nachhaltige Trainings-gestaltung......Page 115 5 Ergebnisbezogene Evaluation: Bildungscontrolling fundiert und ökonomisch......Page 117 5.1 Evaluationsstrategien......Page 118 5.2 Evaluationsmodell......Page 119 5.2.1 Das Vier-Ebenen-Modell von Kirkpatrick......Page 120 5.2.2 Was muss bei der Evaluationberücksichtigt werden?......Page 123 5.2.3 Maßnahmen-Erfolgs-Inventar(MEI)......Page 127 5.2.4 Adaptive Evaluation System for Training......Page 130 5.2.5 Evaluation der Programm-effizienz: Return on Investment (ROI)......Page 132 5.3 Trainingsevaluation und Mikropolitik......Page 135 6 Prozessbezogene Evaluation: Erfolgsfaktoren für den Transfer......Page 137 6.1 Das Lerntransfer-System-Inventar......Page 139 6.2 Potenzielle Ansatzpunkte für Optimierungen......Page 146 6.3 Integration ergebnis- und prozessbezogener Evaluation......Page 156 7 Die Zukunft von Trainings in Organisationen......Page 161 Literatur......Page 171 Sachverzeichnis......Page 179 In Zeiten knapper Ressourcen lautet die Kernfrage: Wie kontrolliert man den Trainingserfolg, und wie gestaltet man die Entwicklung von Mitarbeiterkompetenzen bedarfsgerecht und nachhaltig? Das Trainerhandbuch beleuchtet zun?chst klassische Themen wie die Konzeption von Seminaren, der Schwerpunkt des Buches liegt aber auf Methoden zur Sicherung des Trainingserfolgs. Es bietet einen Leitfaden zur Entwicklung und Durchf?hrung nachhaltig wirksamer Trainings und Seminare – mit Checklisten, Praxistipps, Fallbeispielen und Arbeitsmaterialien zum Download. In Zeiten knapper Ressourcen lautet die Kernfrage: Wie kontrolliert man den Trainingserfolg, und wie gestaltet man die Entwicklung von Mitarbeiterkompetenzen bedarfsgerecht und nachhaltig? Das Trainerhandbuch beleuchtet zunachst klassische Themen wie die Konzeption von Seminaren, der Schwerpunkt des Buches liegt aber auf Methoden zur Sicherung des Trainingserfolgs. Es bietet einen Leitfaden zur Entwicklung und Durchfuhrung nachhaltig wirksamer Trainings und Seminare - mit Checklisten, Praxistipps, Fallbeispielen und Arbeitsmaterialien zum Download