Mit Heterogenität im Mathematikunterricht umgehen lernen: Konzepte und Perspektiven für eine zentrale Anforderung an die Lehrerbildung (Konzepte und Studien ... Lehrerbildung Mathematik) (German Edition)

In diesem Band werden konkrete Konzepte für die Lehreraus- und -weiterbildung diskutiert, in denen Mathematik-Lehrkräfte gezielt beim Unterrichten in heterogenen und insbesondere inklusiven Klassen unterstützt werden. Auf methodischer Ebene steht die Frage im Vordergrund, wie Praxisaspekte in Lehrveranstaltungen und Fortbildungen einbezogen werden können, inhaltlich entsteht ein Spektrum von verschiedenen Themen im Kontext von Heterogenität, wie z.B. Diagnose und Förderung, Differenzierung, Begabung, Sprache und Inklusion.Die zunehmende Heterogenität der Schülerinnen und Schüler stellt für Lehrkräfte eine Herausforderung dar, auf die die Lehrerbildung vorbereiten muss. Besondere Anforderungen ergeben sich in allen Schulformen durch die erhöhte Leistungsheterogenität und durch die Inklusion von Lernenden mit Behinderungen. Der Umgang mit einer Leistungsspanne, die von Lernschwierigkeiten bis hin zu mathematischer Begabung reicht, erfordert hohe fachdidaktische Kompetenzen. Front Matter ....Pages I-X Front Matter ....Pages 1-1 Flexibel differenzieren erfordert fachdidaktische Kategorien (Timo Leuders, Susanne Prediger)....Pages 3-16 Inklusiven Mathematikunterricht gestalten (Uta Häsel-Weide)....Pages 17-28 Auf sprachliche Heterogenität im Mathematikunterricht vorbereiten (Susanne Prediger)....Pages 29-40 Front Matter ....Pages 41-41 Diagnostische Kompetenz von Lehramtsstudierenden fördern (Marie-Elene Bartel, Jürgen Roth)....Pages 43-52 Diagnose und Förderung erleben und erlernen im Rahmen einer Großveranstaltung für Primarstufenstudierende (Johanna Brandt, Annabell Ocken, Christoph Selter)....Pages 53-64 Diagnosekompetenzen aufbauen und anwenden (Esther Brunner)....Pages 65-76 Diagnostische Kompetenzen im Mathematikunterricht (Martina Hoffmann, Petra Scherer)....Pages 77-89 Aufbau von diagnostischer Kompetenz im Rahmen des integrierten Semesterpraktikums (Juliane Leuders)....Pages 91-102 Individuelle mathematische Lernprozesse erfassen, herausfordern und begleiten (Silke Ruwisch)....Pages 103-115 Arithmetische Basiskompetenzen theoriebezogen diagnostizieren und fördern (Andreas Schulz)....Pages 117-128 Front Matter ....Pages 129-129 Projektseminar Inklusion (Marei Fetzer, Julia Friedle, Anne Mau, Lea Nemeth)....Pages 131-142 Der professionelle Blick auf Darstellungen: ein Schlüssel zum Umgang mit heterogenen Lernvoraussetzungen im Mathematikunterricht (Marita Friesen, Sebastian Kuntze)....Pages 143-155 Studierende in Schulentwicklungsprozesse einbinden (Andrea Hoffkamp)....Pages 157-166 Mathematik mit allen Sinnen (Jenny Kurow, Karin Richter)....Pages 167-176 Mathematik mit heterogenen Lerngruppen (Judith Riegert, Roland Rink, Grit Wachtel)....Pages 177-184 Heterogenität im Mathematikunterricht in der Weiterbildung von Lehrpersonen (Heike Schäferling, Alexandra Scherrmann, Sebastian Kuntze)....Pages 185-197 Inklusiven Mathematikunterricht gestalten lernen – praxisbezogen und zugleich handlungsentlastet (Maike Schindler)....Pages 199-209 Inklusiver Mathematikunterricht aus sonderpädagogischer Perspektive (Birgit Werner)....Pages 211-220 Front Matter ....Pages 221-221 Do math! – Lehrkräfte professionalisieren für das Erkennen und Fördern von Potenzialen (Kim-Alexandra Rösike, Susanne Schnell)....Pages 223-233 Mathematische Begabung in den Sekundarstufen erkennen und angemessen aufgreifen (Benjamin Rott, Maike Schindler)....Pages 235-245 Begabte Grundschülerinnen und -schüler in Mathematik fördern (Silvia Wessolowski)....Pages 247-257 In diesem Band werden konkrete Konzepte für die Lehreraus- und -weiterbildung diskutiert, in denen Mathematik-Lehrkräfte gezielt beim Unterrichten in heterogenen und insbesondere inklusiven Klassen unterstützt werden. Auf methodischer Ebene steht die Frage im Vordergrund, wie Praxisaspekte in Lehrveranstaltungen und Fortbildungen einbezogen werden können, inhaltlich entsteht ein Spektrum von verschiedenen Themen im Kontext von Heterogenität, wie z.B. Diagnose und Förderung, Differenzierung, Begabung, Sprache und Inklusion. Die zunehmende Heterogenität der Schülerinnen und Schüler stellt für Lehrkräfte eine Herausforderung dar, auf die die Lehrerbildung vorbereiten muss. Besondere Anforderungen ergeben sich in allen Schulformen durch die erhöhte Leistungsheterogenität und durch die Inklusion von Lernenden mit Behinderungen. Der Umgang mit einer Leistungsspanne, die von Lernschwierigkeiten bis hin zu mathematischer Begabung reicht, erfordert hohe fachdidaktische Kompetenzen. Die Bandherausgeber(innen) Dr. Juliane Leuders, Institut für Mathematische Bildung Freiburg, Pädagogische Hochschule Freiburg Prof. Dr. Timo Leuders, Institut für Mathematische Bildung Freiburg, Pädagogische Hochschule Freiburg Prof. Dr. Susanne Prediger, Institut für Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts, Technische Universität Dortmund Prof. Dr. Silke Ruwisch, Institut für Mathematik und ihre Didaktik, Leuphana Universität Lüneburg In diesem Band werden konkrete Konzepte fur die Lehreraus- und -weiterbildung diskutiert, in denen Mathematik-Lehrkrafte gezielt beim Unterrichten in heterogenen und insbesondere inklusiven Klassen unterstutzt werden.