Mit Dem Latein Am Ende?: Tradition Mit Perspektiven (kleine Reihe V & R)

Als Orientierungshilfe für Eltern, Schüler, Lehrende und alle an Bildungspolitik Interessierten versteht sich dieser engagierte Beitrag zur aktuellen Diskussion um die Zukunft des altsprachlichen Unterrichts. Karl-Wilhelm Weeber zeigt an zahlreichen konkreten Beispielen, warum wir gut daran täten, uns auf die Pflege unseres lateinischen Erbes zu besinnen. Seine Argumentation kreist um drei Schlüsselthesen: Der 'neue Schüler' ist zunehmend geprägt von der medialen Welt der vorbeirauschenden Bilder, des konsumierenden Zugriffs, der virtuellen Mouse-Clicks. Latein steht für eine Art 'Gegenwelt'. Es trainiert Konzentrationsfähigkeit, Genauigkeit, Frustrationstoleranz und anspruchsvolle geistige Operationen. Wen das eher abschreckt, dem sei gesagt: Vieles ist intra muros in Bewegung geraten; Latein wird längst nicht mehr so betrieben wie vor 50 Jahren, es ist weder alt noch verstaubt, sondern ein modernes Fach mit zeitgemäßer Didaktik. Für ein Land wie Deutschland ist Latein nachgerade ein positiver Standort-Faktor. Es legt nicht nur die Basis für Grammatikkenntnisse, sondern weckt vor allem das Verständnis für die griechisch-römische Antike als Fundament europäischer Kultur. Wenn im Zeichen des Euro künftig mehr denn je 'Europa-Kompetenz' gefragt ist, dann schaffen Kenntnisse in der europäischen Basissprache Latein ganz konkret bessere Voraussetzungen für Kontakte mit ca. 600 Mio. Menschen in aller Welt. Latein fördert multikulturelle Kompetenz. Wer Latein lernt, muß sich auf eine partiell fremde Welt einlassen, lernt deren Vorstellungen kennen und damit auch die historische Bedingtheit des eigenen Standpunktes. Der einzige Unterschied zur landläufigen Konzeption von multikulturellem Denken liegt darin, daß im Lateinunterricht die Auseinandersetzung nicht mit gleichzeitigen Kulturen, sondern mit einer vergangenen erfolgt. Mit dem Latein am Ende? (1998) ......Page 1 ISBN: 3525340036 ......Page 3 --> Inhalt......Page 4 1. Einleitung......Page 6 Comics, Bilder und Rätsel - Lernhilfen in attraktivem layout......Page 10 Handlungsorientierung - auch im Lateinunterricht möglich......Page 12 Schülernahe Lektionstexte - ein Verlust an Substanz?......Page 14 Schwierig und anspruchsvoll - aber kein »Oder-so-Fach«......Page 16 Zielgerichtet denken, sinnvoll entscheiden - Zum Know-how im Umgang mit Latein......Page 17 Cenaues Hinschauen - Ein aktuelles Gegenprogramm zum täglichen Medien-Konsum......Page 18 Zukunftsfähigkeit (auch) dank Latein - »Sekundärtugenden« in einer komplizierten Welt......Page 19 Odysseus und die Sirenen heute - Zur emanzipatorischen Kraft des Lateinischen......Page 21 Tote Sprache! - ein klassisches Totschlag-Argument......Page 23 Analyse grammatischer Strukturen - eine Domäne der »Reflexionssprache« Latein......Page 24 Studienobjekt lateinische Grammatik - eine überraschende Erkenntnisquelle auch für die Muttersprache......Page 26 Grammatische Strukturen und logisches Denken......Page 28 Lerngarantie für grammatische Begrifflichkeit oder: Latein als service provider für das Internet Sprache......Page 29 »Sprechende« grammatische Begriffe......Page 30 Wenn Hähne plötzlich singen .........Page 33 Abbau milieubedingter Sprachbarrieren: Hilfestellung durch Latein......Page 35 »Hallo, Papi!« - Eine angemessene Übersetzung von salve, pater?......Page 36 Übersetzen - Dekodieren + Rekodieren......Page 38 Bewältigung sprachlicher Sollbruchstellen - Kontraste beflügeln übersetzerische Fähigkeiten......Page 39 Übersetzen als gelenkte Kreativität......Page 41 Beliebige Inhalte als Grammatik-Vehikel?......Page 43 Zusammenhängende Texte - Voraussetzung für entdeckendes Lernen......Page 44 Zur Psychologie der heiligen Satzgrenze......Page 45 Der Text als sprachliches Gewebe......Page 47 Attentat auf einen Sklavenhalter - Konkretes Beispiel für eine Texterschließung über den Inhalt......Page 48 Satzübergreifendes Verstehen - eine Methode vorläufigen Verständnisgewinns......Page 51 Methodenstreit unter Fachdidaktikern - So lebendig ist Latein......Page 53 Mit Kanzler Kohl in unsere römische Vergangenheit......Page 55 Getarntes latein - Was Lehnwörter erzählen......Page 57 Blick hinter sprachliche Kulissen oder: Die kleine Lust an der Erkenntnis......Page 59 Deutsch als Stieftochter des Lateinischen......Page 61 Vom Ursprung der Fremdwörter - Nützliche Aha-Erlebnisse......Page 62 Elaborierte Texte: Je höher das Sprachniveau, um so »lateinischer« geprägt......Page 64 Nicht ohne meine Fremdwörter ... - Latein als Bildungs-Ausweis......Page 66 »Praktisches« Latein: Bilde-Regeln für lateinischstämmige Fremdwörter......Page 68 Spanisch und Italienisch im Lateinunterricht......Page 72 Wetterbericht auf den Azoren - auch ein Anwendungsgebiet von Lateinkenntnissen......Page 74 »Europa-Kompetenz« durch Latein......Page 75 Vernetzung braucht ein solides Fundament......Page 76 Zugang zu einem 600-Millionen-»Sprachen-Markt« - dank treuer Töchter......Page 77 Wenn der Englisch-Wortschatz von Anglistik-Studenten beschränkt ist ... - liegt's an ihren Latein-Defiziten!......Page 80 Latein als Schlüssel zu wissenschaftlicher Kritikfähigkeit......Page 81 Eine germanische Sprache mit 80% lateinstämmigem Vokabular - Phasen eines Stieftochter-Werdegangs......Page 82 Lateinische Präfixe, Suffixe und Grundwörter - Das Erfolgsrezept englischen Sprachausbaus......Page 84 Englisch im Lateinunterricht? - Aber sicher!......Page 86 Literarisches Kriegsspiel im Klassenzimmer - KaiserWilhelm läßt grüßen......Page 89 Motivations-action contra didaktisches Gewissen?......Page 91 Caesars »Gallischer Krieg« - ein zentrales Dokument europäischer Geschichte .........Page 92 ... und eine politische Tendenzschrift von Rang......Page 93 Ein Meister des Worts - und der Leserlenkung......Page 94 Kriegerische Barbaren im Anmarsch auf »unsere Provinz« ... - Wie man mit sprachlichen Mitteln die Solidarität des Lesers erzwingt......Page 95 Krisenmanagement in sprachlicher Perfektion......Page 98 Vom Vorteil des langsamen Lesens......Page 101 Ein »Grundtext europäischen Selbstverständnisses« - Neue Chancen der Caesar-Lektüre......Page 103 »Stilvolle« Flirt-Lektionen in Ovids »Liebeskunst«......Page 105 Wenn der Frosch dem Ochsen nacheifert - Interpretatorische Beobachtungen zu einer Phaedrus-Fabel......Page 107 Vom Arzt zum Leichenträger - auch in der formalen Gestaltung kein Problem......Page 109 Wer genau hinschaut, den belohnt der Autor - oder: Lateinische Literatur als Schule sorgfältiger Interpretation......Page 111 Grundwissen Altertum - ein neuer Akzent im Lateinunterricht......Page 113 Lateinische Rechtssprichwörter - und der Latein-Offenbarungseid eines Weltkonzems......Page 115 Begriffliche Kontinuität, historische Weihe - Von der Ausstrahlungskraft des »offiziellen« Rom......Page 116 Leben im Alten Rom - spannend, farbig, unterhaltsam, aber auch ein Stoff für problemorientiertes Nachfragen......Page 117 Rom und die Christen - ein verbindliches Thema jedes Lateinunterrichts......Page 119 Zeus, Odipus und Co. - Der etwas anspruchsvollere Zugang zu antiker Mythologie......Page 121 Wie man Außenseiter mißbraucht - Rom nach dem Brand des Jahres 64......Page 123 Multikulturelles Denken in der historischen Vertikalen......Page 127 Entfernte Verwandtschaft: Die Antike als das »nächste Fremde«......Page 129 Intensiver Dialog mit »Klassikern« - Lateinunterricht als Ort historischer Kommunikation......Page 130 Ein Tummelplatz des Querdenkens - Vom Reiz des Unzeitgemäßen......Page 132 Musealer Charme - nein danke! Zur Aktualität des Historischen......Page 134 Wenn Fremdwörter-Latein den Weg zur »demokratischen Schule« pflastert......Page 137 Vom Vorteil vemetzten Lemens - Latein als Koordinatensystem wissenschaftlicher Terminologie......Page 140 Medizin, Pharmazie, Biologie - traditionell in die Toga gehüllt......Page 141 Zugang zu akademischer Bildung - Passwort »Latein«......Page 142 Produkt medialen Konsumrausches: Der »neue Schüler«......Page 144 Disziplin als emanzipatorische Chance......Page 145 Lust und Frust des »Codeknackens« - Schüler als Sprach-Detektive......Page 147 Korrektiv-Angebot zum Mausklick-Effekt der Folgenlosigkeit......Page 148 Frühes latein als Buchersatz......Page 150 Pionierfach des Lernens - Die Vorzüge aus entwicklungspsychologischer Sicht......Page 151 Englisch als zweite Fremdsprache: No problem!......Page 153 Grundlegende Literatur......Page 156 Weitere Literatur in folgenden ausführlichen Bibliographien......Page 157