Mijn kind een kanjer! : Help je kind bij het ontwikkelen van sociale vaardigheden

Goede sociale vaardigheden spelen een enorm belangrijke rol in ons leven. Ze zijn nodig om succesvol te kunnen zijn, zowel in persoonlijke als in zakelijke relaties. Daarom is het zo belangrijk sociaal onhandig gedrag bij kinderen tijdig te onderkennen en tijdig actie te ondernemen.De kern van dit boek is: Hoe herken je sociaal onhandig gedrag? Hoe maak je het bespreekbaar? Wat kun je er samen aan doen? Mijn kind een kanjer geeft antwoorden op deze en andere vragen. Het biedt oefenmateriaal in de vorm van praktische handvatten, tips en oefeningen, die alle hun effectiviteit in de praktijk bewezen hebben. Tienminutenavond. De mentor vertelt. Peters ouders luisteren. Stijgende verbazing is van hun gezichten af te lezen. ‘Meneer,’ - derbreekt Peters moeder de mentor, ‘hebt u het over ónze Peter?!’ We leven allemaal in verschillende ‘werelden’: thuis, op het werk, op de sportclub, in de kerk, op school. Elke wereld heeft haar eigen so- ale patroon. Soms zijn die patronen heel verschillend van elkaar. Dus we gedragen ons in de ene wereld wel eens anders dan in de andere. Soms doet iemand dat zó anders, dat hij er onherkenbaar door wordt: de Peter op school is een totaal andere jongen dan de Peter thuis. Logisch dat zijn ouders, en vervolgens de mentor, verbaasd zijn: ze hebben het als het ware over verschillende Peters. Dit boek gaat over sociaal gedrag. Het is bedoeld voor ouders die zich zorgen maken over het sociale gedrag van hun kind en voor jongeren die vragen hebben over hun sociaal (on)handige gedrag. Het behandelt vragen die u zelf hebt of vragen die rijzen in gesprekken met anderen, bijvoorbeeld de mentor. Maar ook vragen van uw kind, bijvoorbeeld over het lukken of mislukken van contacten met anderen. In vaktermen: dit boek gaat over vragen over sociale vaardigheden. 6 Verbinding met begeleiding door derden6.1 De dynamische driehoek; 6.2 Wat kunnen we samen?; 7 Begeleiding voor de jongere zelf; 7.1 Oefeningen en opdrachten voor jongeren, eventueel begeleid door ouders/verzorgers; Bijlage 1: Kernbegrippen uit de (contextuele) begeleiding; Ademhaling; Adrenaline; Context; Dialoog; Dynamische driehoek; Erkennen; Evenwicht tussen geven en ontvangen; Feedback; Loyaliteit; Meerzijdige partijdigheid; Onrecht; Ontschuldigen; Parentifi catie; Rechtstreeks aanspreken; Roulerende rekening; Vermijdingsgedrag; Weerstand; Zelfafbakening; Zelfbeeld; Zelfvertrouwen 3.4 Van generatie op generatie3.5 Loslaten of vasthouden; 3.6 Oorzaak of schuld; 3.7 Zelfvertrouwen of zelfvalidatie; 4 Is mijn kind sociaal vaardig?; 4.1 Signaleren en herkennen; enkele signaleringsinstrumenten; 4.2 'Ik zie, ik zie, wat jij ook ziet' (observeren); 4.3 Testje, diagnose en advies; 5 Begeleiding voor ouders/verzorgers; 5.1 Zelfvertrouwen: waar kun je dat halen?; evaluatie van het (begeleidings)gesprek met je kind; 5.2 Oefeningen en opdrachten voor ouder en kind; 5.3 Oefeningen en opdrachten die je extern kunt uitvoeren; 5.4 Evaluatie van de totale begeleiding Inhoud; Inleiding; 1 Wat zijn dat eigenlijk: 'sociale vaardigheden'?; 1.1 Wat doen ze?; 1.2 Verkenningen/verschijnselen; 2 Training of therapie/hulpverlening?; 2.1 Training, bij te weinig en/of onhandige vaardigheden; 2.2 Therapie, als er meer aan de hand is dan sociaal onhandig gedrag; 3 Waar komt sociaal (on)handiggedrag vandaan?; 3.1 Context en loyaliteit; het begrip loyaliteit; 3.2 Balans tussen geven en ontvangen; 3.3 Reflectie op de eigen vaardigheden; fase 1 : gewenste situatie; fase 2 : terugblikken; fase 3 : bewustwording; fase 4 : alternatieven; fase 5 : handelen Front Matter....Pages I-X Wat zijn dat eigenlijk: ‘sociale vaardigheden’?....Pages 1-4 Training of therapie/hulpverlening?....Pages 5-9 Waar komt sociaal (on)handig gedrag vandaan?....Pages 10-27 Is mijn kind sociaal vaardig?....Pages 28-36 Begeleiding voor ouders/verzorgers....Pages 37-62 Verbinding met begeleiding door derden....Pages 63-67 Begeleiding voor de jongere zelf....Pages 68-77 Back Matter....Pages 79-93 Handleiding met oefeningen voor ouders en leerkrachten die kinderen van tien tot achttien jaar die een zekere onhandigheid hebben in de omgang met anderen, willen helpen. ZelfwaarderingBijlage 2: Formulieren bij de oefeningen; Nawoord; Bronnen; Over de auteur