Metodología de la investigación educacional. Desafíos y polémicas actuales

Portada Índice Introducción DESAFÍOS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA:PRESNTE Y FUTURO El problema Alternativas de solución Bibliografía APORTES Y COMPROMISOS DE LA METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA EN CUBA FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Consideraciones preliminares El método histórico-dialéctico materialista como fundamento de la investigación educativa Dialéctica y lógica de la investigación educativa Las vías principales del conocimiento de fenómenos y procesos pedagógicos El conocimiento empírico espontáneo, el empírico intencional y el científico ¿Qué es el conocimiento? ¿Qué de puede denominar como ciencia? El problema de lo objetivo y lo subjetivo en las investigaciones educativas El investigador como sujeto cognoscente Lo intuitivo y lo racional dentro del proceso del conocimiento E1 proceso de modelación del objeto como unma de las vías para encontrar la unidad de la objetividad y la sujetividad Otras vías utilizadas en las investigaciones educativas Relación filosófica-ciencia-investigación científica Teorías filosóficas que más han influido en Las teorías educativas Bibliografia ENFOQUES ACTUALES DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICO-EDUCATIVA El núcleo filosófico-epistemológico El núcleo que se refiere al diseño general de la investigación El núcleo de los métodos y las técnicas investigativas El núcleo de la didáctica Referencias bibliogrficas Bibliografía APROXIMACIÓN A UN MARCO CONCEPTUAL PARA LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Algunos precedentes generales Hacia una conceptualización de la investigación educativa Algunas definiciones de la educación Principios básicos para la investigación educativa Algunas consideraciones acerca del método científico La planificación de la investigación educativa El problema científico El objeto de la investigación -Objeto EL objetivo El campo de acción La hipótesis Las tareas investigativas Los resultados de la investigación LA INFORMACIÓN CIENTÍFICA EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA ASPECTOS METODOLÓGICOS DE LAS RELACIONES ENTRE EL OBJETO Y EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN SOBRE LAS HIPÓTESIS Y LAS PREGUNTAS CIENTÍFICAS EN LOS TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN EN LA METODOLOGÍA CUALITATIVA. EL ENFOQUE PARTICIPATIVO Y LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN Técnicas cualitativas para la recogida de datos El análisis de los datos Técnicas de triangulación de mayor frecuencia de utilización El enfoque participativo La investigación-acción Posiciones actuales Características de la investigación-acción La investigación-acción como práctica reflexiva Exigencias teóricas de la investigación-acción Algunas consideraciones sobre la razón de la relevancia actual de la investigación-acción en las ciencias sociales y en específico, en la educación Bibliografía LOS MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN EDUCACIONAL: LO CUANTITATIVO Y LO CUALITATIVO CARACTERÍSTICAS DIFERENCIADAS ENTRE INVESTIGACION CUANTITATIVA Y CUALITATIVA PRINCIPALES ENFOQUES DE LA INVESTIGACION CUALITATIVA Bibliografia INDICADORES E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Introducción Sobre el concepto de indicador Sobre la determinación de los indicadores Sobre la selección de los expertos Conclusiones Bibliografía HIPÓTESIS, VARIABLES Y DIMENSIONES EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA PEDAGOGÍA, TABLAS DE CONTINGENCIA Y VALIDACIÓN DE HIPÓTESIS CIENTÍFICO-PEDAGÓGICAS Introducción La posibilidad de matematizar la ciencia pedagógica Las tablas de contingencia en la pedagogía Los modelos logarítmicos lineales para tablas La finalidad y las etapas del análisis logarítmico lineal El ajuste de modelos logantmicos lineales a los datos pedagógicos Conclusiones Referencias bibliográficas ACERCA DEL PROYECTO DE LA INVESTIGACIÓN Y LA ELABORACIÓN DEL INFORME FINAL Introducción Elaboración del proyecto de tesis Formato para el diseño del proyecto de tesis Informe de los resultados de una inves Partes del informe Modificaciones para informes más reducidos Resumen Bibliografia ETAPA DE ANÁLISIS Y VALORACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LÑA INVESTIGACIÓN LA INTERDISCIPLINARIEDAD EN EL LOGRO Introducción Desarrollo Primera etapa: Contextualización del programa Segunda etapa: Reflexiones para la concreción de las soluciones Tercera e tapa. Reflexiones sobre los resultados Cuarta etapa: Evaluación de la propuesta Conclusiones UNA MIRADA DIDÁCTICA A LA CENTRALIDAD DE LA INVESTIGACIÓN EN LAS MAESTRÍAS DEL ÁREA DE CIENCIAS PEDAGÓGICAS Sobre el desarrollo de habilidades investigativas Evaluación de habilidades investigativas Algunas preguntas para el debate IDEAS Y REFLEXIONES PARA EL DESARROLLO Y LA EVALUACIÓN DE HABILIDADES INVESTIGATIVAS Introducción